Задание 11. СПОСОБНОСТЬ К РАСЧЛЕНЕНИЮ (приложение 11)

Исходная ситуация: Положить перед ребенком приложение 11 и мягкий карандаш.

Инструкция: а) Здесь нарисованы две фигуры. Попробуй их срисовать как можно точнее. Рисовать надо вот здесь (показать), б) Один школьник уже начал писать что-то вот здесь. Посмотри внимательно и попробуй продолжить то, что он не закончил.

Обработка: Каждый рисунок ребенка оценивается исходя из следующей шкалы оценок. Баллы суммируются. Эта предварительная сумма баллов заносится в бланк регистрации результатов (табл. 2.7.).

Таблица 2.7.

алгоритм проверки.

Способность к рисованию (прямые или изогнутые линии) и учет величины образца при перерисовывании не оцениваются. Оценивается только правильность форм и учет пропорций внутри фигур.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
Задания 13-15. РАЗВИТИЕ РЕЧИ (приложение 12)
Задание 8. СРАВНЕНИЕ (приложения 6-9).
Задание 10. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ (приложение 10).
Задание 12. ПАМЯТЬ (приложение 3).
Задание 3. ЗНАНИЕ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ (приложение 4).
Задание 1 «РАССКАЗ ПО КАРТИНКАМ» (приложение 2).
Задание 2. ВЫУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ (приложение 3).
Вводное задание. «ПОСТРОЙКА БАШНИ» (приложение 1).
ПРИЛОЖЕНИЕ ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АКМЕОЛОГИЯ»
ПРИЛОЖЕНИЕ БЛАНК-ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Приложение Комплексная методика оценки организаторских и предпринимательских способностей студентов младших курсов вузов
Приложения Приложение Пример студенческого резюме студентки 4 го курса группы МО 41 ПГУАС
Аванесян М.О. МЕТАФОРИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ В СТРУКТУРЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Добавить комментарий