Закономерности коррекционной работы:

Взаимодействие дошкольных и школьных образовательных учреждений общего и специального типов, консультативно-диагностических служб и семьи, в основе которого лежит комплексный подход к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей дошкольного и школьного возраста.

2) Единство диагностики и коррекции психического и физического развития ребенка.

3) Единство коррекции и развития ребенка.

4) Непрерывность и систематичность реабилитационного процесса на основе разработки разноуровнего содержания обучения детей.

5) Сотрудничество триады «педагог — ребенок с трудностями в обучении — семья», направленного на формирование адекватной позиции родителей по отношению к своим детям и их недостаткам.

6) Интеграция детей в общество путем усиления трудовой и профессионально-трудовой подготовки.

7) Профессионализм — подготовка специалистов для коррекционно-развивающей работы с детьми в дифференцированных условиях обучения (повышение квалификации учителей и педагогов).

8) Введение в содержание обучения детей разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала.

9) Определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

10) Использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей.
1

1) Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса (коррекция познавательной деятельности, речи, индивидуальных недостатков в развитии).

Коррекционная работа, с одной стороны, должна «пронизывать» все сферы деятельности ребенка, а с другой — непосредственно реализовываться в учебно-воспитательном процессе, в частности на коррекционных занятиях.

Цель коррекционных занятий: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.

Главный принцип коррекционной работы — коррекционная направленность обучения и активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
Формы коррекционной работы:
19. Сущность и содержание коррекционной работы
Лекция № 23 Коррекционно-развивающая работа в организации
Приемы коррекционной работы
Направления коррекционной работы:
2.2. Коррекционная программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества.
Щепилова Е.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
Вопрос 3. Основные приемы и методы организации коррекционно-развивающей работы
Касымова Г.М. ИНДИВИДУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ
Смирнова Анна Евгеньевна КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ ЭТНИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА.
Добавить комментарий