ТРЕТЬЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММА ТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.

Состоит из 5 групп «заданий Максимальный бал за каждый тест равен 10 баллам, общий показатель за выполнение заданий серии составляет 50 баллов.

Первая группа заданий предусматривает выявление уровня языковой способности. Она состоит из 10 проб и предусматривает повторение предложений различной грамматической сложности.

Вторая группа заданий направлена на умение находить смысловую ошибку в предложении и грамматически правильно структурировать его. Группа состоит из 10 проб, представленных в виде правильно и неправильно структурированных предложений, которые ребенок должен прослушать, определить смысловую и грамматическую ошибку и правильно повторить его. Оценка за выполнение тестов второй группы заданий равна 10 баллам. Третья группа заданий определяет способности к построению внутренней программы высказывания, а также его правильного грамматического оформления. Она состоит из 10 тестов, которые представлены в виде набора слов в начальной форме, из которых учащийся должен составить предложение. Максимальная оценка за выполнение третьей группы тестов равна 10 баллам.

Четвертая группа заданий позволяет выявить умение ориентироваться в предложно-падежных конструкциях. Она состоит из 10 проб, представленных предложениями без предлогов. Учащийся слушает предложение, определяет пропущенный предлог, а затем повторяет предложение уже с правильно подобранным предлогом. Максимальный бал за пробы четвертой группы равен 10 баллам.

Пятая группа заданий направлена на определение навыков словоизменения. В группе 10 проб, в которых детям предлагается образовать формы существительных множественного числа в именительном и родительном падежах. Максимальная оценка за выполнение всех проб 10 баллов. Максимальная оценка за выполнение всех тестов серии равно 50 баллам. Таким образом, 50 тестовых проб, выполненных каждым ребенком, даст возможность охарактеризовать сформированность грамматического строя речи у разных групп детей, участвующих в экспериментальной работе.

Январь 24, 2019 Педагогическая психология
Еще по теме
Серия 3. Исследование грамматического строя речи.
ШЕСТАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
Серия 6. Исследование связной речи.
ПЕРВАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ
Исследователи отмечают значительное недоразвитие грамматического строя речи детей с интеллектуальными нарушениями.
ГЛАВА ТРЕТЬЯ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ В УЧЕНИИ В. ШТЕРНА
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИКИ В ИЗУЧЕНИИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАСПОЗНАВАТЬ СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
ЧЕТВЕРТАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ И СЛОВООБРАЗОВА ТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
ПЯТАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ СЛОЖНЫХ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
Серия 5. Исследование понимания логико-грамматических отношений
ВТОРАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА - СОСТОИТ ИЗ 10 ТЄСТОВ,
4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.
3.3. ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАСПОЗНАВАНИЮ РЕЧИ
ПСИХОТЕРАПИЯ В СИТУАЦИИ ПОСТМОДЕРНА: ЭКЛЕК-ТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
3.3.6. ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО РАСПОЗНАВАНИЮ РЕЧИ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Добавить комментарий