Во второй главе

«Динамика реализации личностных ценностей в ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта» на основе различения содержательных и динамических сторон ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности и модели функциональной взаимосвязи личностных ценностей и потребностей вводится представление о реализационной динамике личностных ценностей.

Становление личности в качестве субъекта жизни связывают с формированием жизненных планов (К.А.Абульханова, Е.И.Головаха, К.В.Карпинский, А.А.Кроник, Н.А.Логинова и др.), охватывающих основные сферы жизни и конкретизирующих ее общий смысл. Именно поэтому основное внимание в психологии уделяется целевому блоку смысловой регуляции жизнедеятельности. В исследованиях раскрываются процессы целеполагания, самоопределения субъекта, личностного выбора и те ценностно-смысловые образования, которые задают общее направление жизни. В первую очередь, это состав и иерархия ценностей или ценностных ориентаций, ведущие мотивы, задающие направленность личности и т.д. Описываются также формы и виды смысловых образований, механизмы осуществления смысловой регуляции как посредством структур сознания, так и установочных механизмов регуляции поведения и деятельности (Д.А.Леонтьев). Все эти исследования раскрывают содержательные стороны ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности. В гораздо меньшей степени исследованы ее динамические закономерности.

Понятие «динамический» в психологии имеет разные значения. Одно его понимание связано с изменениями объекта, происходящими во времени. В этом его значении к раскрывающим динамику содержания ценностно-смысловых образований относятся широко представленные исследования изменений в иерархии ценностей в связи с возрастными, профессиональными и многими другими факторами. Обогащают представление о динамике содержания подходы к классификации ценностей, которые описывают их новые виды. Другое понимание динамики, лежащее в основе данной работы, восходит к психоаналитической традиции и возникшему в гештальт-психологии понятию поля, где оно обозначает возникающие в нем динамические силы и напряжения. В аналогичном смысле Б.С.Бра-тусь кроме содержательных сторон смысловых образований выделяет еще и динамические, относя к ним напряженность, способы осуществления, соотношение реальных и идеальных целей. Близким ему является представление о динамической стороне значимости, которое отражает отношение побуждения к возможностям его реализации (В.Г.Асеев). В этой же традиции можно обозначить как динамические те напряжения, которые возникают при соотнесении экзистенциальных ожиданий личности и актуальной жизненной ситуации, меры важности личностной ценности и воспринимаемой субъектом степени ее реализации в жизни, т.е. связанные с осуществлением обратной связи на уровне жизни в целом.

Итак, если содержательное наполнение ценностно-смысловых регуляторов, а также процессы их изменения составляют содержательные аспекты ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности, то напряжения и коллизии, связанные с воспринимаемой субъектом мерой реализации ценностей в жизни, — динамические.

Вопрос о динамических сторонах функционирования личностных ценностей рассматривается в контексте решения более широкой проблемы соотношения потребностей и ценностей (§ 2.2). На основе: 1) различения органических потребностей человека и биологических у животных (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, А.Г.Асмолов), 2) приложения закона развития высших психических функций (Л.С.Выготский) к пониманию процесса развития побудительных сил человеческого поведения (Л.И.Божович, В.К.Вилюнас), 3) идеи существования каждой потребности на разных уровнях взаимоотношений человека с миром (В.А.Иванников), — предложено понимание личностной ценности как высшей психической функции, возникающей при опосредовании натуральной функции, т. е. потребности, ценностями как общественными идеалами. Личностная ценность тем самым понимается как двухполюсное смысловое образование: содержание потребности входит в качестве материала в состав образования более высокого уровня, составляя «чувственную ткань» личностной ценности в противовес ее значению как форме кристаллизации общественно выработанного опыта.

Исходя из этого, а также из представлений об особой природе ценностей как обобщений (Б.С.Алишев, Б.С.Братусь, Ф.Е.Василюк и др.), о поливалентности большинства инструментальных ценностей (В.С.Магун), понятии о проникающих ценностных ориентациях (Б.И.Додонов), обоснована модель, в соответствии с которой ценности и потребности связаны не только генетической, но и функциональной взаимосвязью (рис.

3).

Каждая ценность рассматривается как обобщение отдельных аспектов множества разнообразных предметов потребностей и способов их удовлетворения, при этом одна и та же потребность одновременно входит в зону действия разных личностных ценностей. Ценностное содержание включено в структуру каждой конкретной потребности через ее общественно выработанные предмет и способ удовлетворения, и потому реализация каждой ценности может происходить при удовлетворении широкого спектра потребностей. При этом динамические факторы, связанные, например, с возникающими на пути удовлетворения потребности барьерами, не создают ценность как таковую, но ведут к трансформации процессов смыслообразования, источником которых она является.

Рисунок

Рисунок

Соотношение личностных ценностей и потребностей Условные обозначения: Ц — личностная ценность; П — предмет потребности и способы ее удовлетворения; # — биологическая составляющая потребности; О — социальная составляющая потребности

Функционирование личностных ценностей в жизнедеятельности человека сопряжено с необходимостью «опознания» ценностного содержания в реальной действительности путем соотнесения обобщенной идеи с чувственно-конкретными характеристиками реальных ситуаций и объектов, что обусловливает неопределенность при оценке их присутствия в жизни. Это и ставит проблему способов и критериев реализации личностных ценностей: каким образом их воплощение и присутствие в жизни обнаруживается человеком, репрезентируется ему самому.

Способы реализации ценностей рассматриваются в зависимости от содержания и того, в состав каких структур личности они входят. В качестве составляющих наиболее глубинных пластов личности (ее ядра, эго-идентичности) ценности имманентно присущи жизни человека и определяют все его действия и поступки. При этом реализация ценности требует нахождения способа ее воплощения в каждой конкретной жизненной ситуации, действии и поступке, что требует эффективной работы практического сознания (Ф.Е.Василюк). Менее очевидна реализация ценностей, включенных в имплицитные модели «правильного» устройства мира, образующих неосознаваемые фоновые ожидания человеком того, что должно присутствовать в жизни в качестве ее «естественных» компонент. Их опознание осуществляется в основном при отклонении от некоторой подразумеваемой модели нормативного состояния: при реальной угрозе потери или столкновении с другими, альтернативными ценностными мирами. Ценности также привносятся человеком в мир без проявления специфической активности, например, просто путем направленности внимания. Задавая способ видения мира, они при этом не всегда представлены интроспективно в сознании.

В решении вопроса о способах репрезентации человеку хода реализации ценностей центральным также является переживание, которое внутренне связано с ценностями и обеспечивает человеку ощущение их присутствия в мире и его собственной жизни. Закономерности динамики реализации ценностей зависят и от базовых пространственно-временных характеристик человеческого бытия, ограничивающих продолжительность любого переживания во времени, от наличия в жизни разных сфер и линий жизнедеятельности, которые динамично переплетаются и сменяют друг друга. Вследствие этого возможны феномены временного насыщения и дезактуализации ценности в наличном жизненном пространстве личности, когда, не меняя своего места в иерархии, она на определенный период времени может уменьшить свою смысло- и мотивообразующую активность.

Итак, осуществление обратной связи в ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности подразумевает оценку субъектом реализации своих личностных ценностей в жизни. И хотя этот процесс занимает важное место в регуляции, закономерности его осуществления не выявлены, что и стало задачей ряда эмпирических исследований, описанных далее.

Январь 24, 2019 Педагогическая психология
Еще по теме
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ «ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗОВАННОСТИ КАК СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ»
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ «ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДО-ВАНИЕ МЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИ-СТИК, ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ С МЕРОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ»
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
Второй вариант
Второй сеанс ЛСД
КЛЮЧ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ ОПРОСНИКА
ВТОРОЙ ВАРИАНТ - ОТТОРЖЕНИЕ РЕБЕНКА.
1.3.3 Второй кризис научной психологии
Второй принцип корректировки внимания
ВТОРОЙ МОДУЛЬ - работа над предложением.
Второй корень силы воли —смелость.
1.3.2. О РАЗВИТИИ НАУКИ И ТЕХНИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА
12.4. БЕЗРАБОТИЦА КАК «ВТОРОЙ ПОЛЮС» ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Добавить комментарий