Взаимосвязь личностных особенностей подростков с их статусом в классе

В исследовании выявлены взаимосвязи личностных особенностей подростков группы риска с их статусом в учебной и досуговой деятельности (см. табл. 2).

Таблица Взаимосвязь личностных особенностей и статуса у подростков группы риска

У подростков группы риска с разным статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены общие взаимосвязи с такими личностными особенностями как негативное отношение к себе и классу, неадекватно заниженная самооценка, стремление к принятию себя, доброжелательность, доминантность, сила воли, ответственность и великодушие, более позитивное отношение к отцу, чувство вины, негативное отношение матери.

У подростков группы риска с низким и средним статусом в учебной деятельности имеются различия в личностных особенностях, взаимосвязанные с сотрудничеством, компромиссным поведением; негативным отношением к прошлому, другим; более позитивным отношением к принятию отца, по сравнению с матерью, а также отрицательным отношением к автономности и строгости матери.

Подростки группы риска со средним статусом в досуговой деятельности имеют различия в проявлении следующих личностных особенностей – негативизм и косвенная агрессия, а также с особенностями поведения, характеризующими преодоление негативных ситуаций – поиск виновных.

У обычных подростков со средним и низким статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены значимые взаимосвязи с позитивным отношением к одноклассникам и другим, со средним статусом в досуговой деятельности выявлены взаимосвязи с позитивным отношением к друзьям. У обычных подростков с высоким и средним статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены взаимосвязи с показателями агрессивности – раздражением, косвенной агрессией, а также со страхом отвержения.

У подростков группы риска не выявлено значимых взаимосвязей статуса с позитивным отношением к друзьям и одноклассникам. Подростки группы риска, имеющие низкий статус в учебной деятельности отличаются взаимосвязями с особенностями межличностных отношений в семье, где особенно нарушены взаимоотношения с матерью. Таким образом, у подростков группы риска выявлены взаимосвязи их статуса в учебной деятельности со следующими личностными особенностями: негативным отношением к себе и классу, стремлением к принятию себя и особенностями семейных отношений. В досуговой деятельности статус подростков группы риска и личностные особенности имеют взаимосвязь с более позитивным отношением к себе, классу, доброжелательностью, доминантностью.

У подростков группы риска личностные особенности имеют разные взаимосвязи в учебной и досуговой деятельности. В учебной деятельности статус взаимосвязан с сотрудничеством, компромиссным поведением, негативным отношением к своему прошлому и другим, более позитивным отношением к отцу и нарушенными отношениями с матерью – её автономностью, отвержением и строгостью, что свидетельствует о более негативном положении подростков. В досуговой деятельности у подростков группы риска взаимосвязи личностных особенностей и статуса определяются более позитивным отношением подростков к классу и себе, доброжелательностью во взаимоотношениях с другими, открытостью, общительностью, доминантностью.