Взаимосвязь личностных особенностей подростков с их статусом в классе
В исследовании выявлены взаимосвязи личностных особенностей подростков группы риска с их статусом в учебной и досуговой деятельности (см. табл. 2).
Таблица Взаимосвязь личностных особенностей и статуса у подростков группы риска
Показатели | статус в учебной деятельности | статус в досуговой деятельности |
Индекс групповой сплоченности Сишора(отношение к классу) | 0,387** | 0,405** |
Отношение к себе | 0,410** | 0,380** |
Стремление к принятию | 0,384** | 0,338* |
Доброжелательность | 0,352* | 0,367** |
Доминантность | 0,324* | 0,364** |
Самооценка | 0,358* | 0,362** |
Отношение к отцу | 0,355* | 0,299* |
Ответственность | 0,336* | 0,263* |
Сотрудничество | 0,306* | — |
Сила воли | 0,278* | 0,289* |
Строгость матери | -0,315* | — |
Автономность матери | -0,317* | — |
Отвержение – принятие матери | 0,262* | 0,302* |
Отвержение – принятие отца | 0,274* | — |
Чувство вины | 0,266* | 0,292* |
Отношение к своему прошлому | 0,290* | — |
Отношение к подчиненным | 0,278* | — |
Негативизм | — | -0,275* |
Косвенная агрессия | — | -0,262* |
Поиск виновных | — | -0,309* |
У подростков группы риска с разным статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены общие взаимосвязи с такими личностными особенностями как негативное отношение к себе и классу, неадекватно заниженная самооценка, стремление к принятию себя, доброжелательность, доминантность, сила воли, ответственность и великодушие, более позитивное отношение к отцу, чувство вины, негативное отношение матери.
У подростков группы риска с низким и средним статусом в учебной деятельности имеются различия в личностных особенностях, взаимосвязанные с сотрудничеством, компромиссным поведением; негативным отношением к прошлому, другим; более позитивным отношением к принятию отца, по сравнению с матерью, а также отрицательным отношением к автономности и строгости матери.
Подростки группы риска со средним статусом в досуговой деятельности имеют различия в проявлении следующих личностных особенностей – негативизм и косвенная агрессия, а также с особенностями поведения, характеризующими преодоление негативных ситуаций – поиск виновных.
У обычных подростков со средним и низким статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены значимые взаимосвязи с позитивным отношением к одноклассникам и другим, со средним статусом в досуговой деятельности выявлены взаимосвязи с позитивным отношением к друзьям. У обычных подростков с высоким и средним статусом в учебной и досуговой деятельности выявлены взаимосвязи с показателями агрессивности – раздражением, косвенной агрессией, а также со страхом отвержения.
У подростков группы риска не выявлено значимых взаимосвязей статуса с позитивным отношением к друзьям и одноклассникам. Подростки группы риска, имеющие низкий статус в учебной деятельности отличаются взаимосвязями с особенностями межличностных отношений в семье, где особенно нарушены взаимоотношения с матерью. Таким образом, у подростков группы риска выявлены взаимосвязи их статуса в учебной деятельности со следующими личностными особенностями: негативным отношением к себе и классу, стремлением к принятию себя и особенностями семейных отношений. В досуговой деятельности статус подростков группы риска и личностные особенности имеют взаимосвязь с более позитивным отношением к себе, классу, доброжелательностью, доминантностью.
У подростков группы риска личностные особенности имеют разные взаимосвязи в учебной и досуговой деятельности. В учебной деятельности статус взаимосвязан с сотрудничеством, компромиссным поведением, негативным отношением к своему прошлому и другим, более позитивным отношением к отцу и нарушенными отношениями с матерью – её автономностью, отвержением и строгостью, что свидетельствует о более негативном положении подростков. В досуговой деятельности у подростков группы риска взаимосвязи личностных особенностей и статуса определяются более позитивным отношением подростков к классу и себе, доброжелательностью во взаимоотношениях с другими, открытостью, общительностью, доминантностью.