ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 11. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОСИНТЕЗУ

Содержание информационного материала
1. Основные теоретические идеи.
2. Психотерапевтический процесс.
1. Основные теоретические идеи
Психосинтез утверждает, что в каждом индивиде имеется духовный центр. Существуют способы, активизирующие энергию духовного центра, которая затем творчески и гармонично проявляется в нашей жизнедеятельности. Основная задача пси- хосин-теза — развитие высших качеств личности.
Роберто Ассаджоли разработал модель человеческой психики, где центральными понятиями являются Я и «Трансперсональное Я».
Низшее бессознательное практически тождественно тому, что все направления терапии понимают под бессознательным.
Среднее бессознательное подобно предсознательному в понимании З. Фрейда.
Ъыгсшее бессознательное или сверхсознательное содержит наши высшие стремления (альтруистическая любовь, поиск смысла жизни и т.д.). Я — это наша сущность и представляет врожденную способность человека к неограниченному развитию. Человек может отождествлять себя с содержанием своего сознания, отделять себя от данного содержания или же просто наблюдать его.
По мере развития Я отождествляется со все более высокими устремлениями и идеями. Трансперсональное Я — идентичность, которая распространяется за пределы частного существования индивида
Коллективное бессознательное понимается по аналогии с идеями К. Юнга.
Другой идеей, чрезвычайно часто используемой и в других школах психотерапии, была концепция о субличностях, составляющих целостную на первый взгляд личность. Субличность можно определить как полупостоянную и полуавтономную область личности, которая может действовать как отдельная личность. Субличности являются энергетическими психодинамическими структурами. Не все их качества хороши, часто между субличностями внутри данного индивида существует конфликт, некоторые из субличностей не осознаются. Развитие индивида происходит прежде всего через познание своих субличностей и гармонизацию их взаимоотношений, через более адекватное использование их энергии.
Психосинтез является процессом гармонизации и интеграции порой противоположных элементов (субличностей). Эта гармонизация и интеграция возможны благодаря наличию центра сознания и воли (то, что называется Я).
Для осуществления этой работы прежде всего необходимо обнаружить различные субличности, которые соответствуют каким- то нашим важнейшим потребностям и моделям поведения. Далее представляется образ той или иной субличности и с ней ведется диалог для выяснения ее основных целей, функций и желаний.
Выясняется также, от чего эта часть личности защищает индивида, каковы ее искаженные и скрытые (потенциальные) качества.
Далее находится способ гармонизации этой субличности и интеграции с ней.
Пример.
Чарльзу 52 года. Он отец четверых детей и работает администратором в производственной компании. Чарльз начал консультироваться у терапевта с целью совершенствования навыков общения. Во время терапевтического сеанса при воспроизведении заседания ученого совета Чарльз вступает в контакт с субличностью по имени Сверхумный.
Выберите субличность.
Сверхумный.
В чем твоя цель?
Я не могу сообщить тебе свою цель, но при дыхании я моментально ощущаю явное напряжение в шее. И у меня перехватывает горло. (Субличность выглядит слегка пристыженной) (в воображении клиента. — Н.Л.).
Почему ты здесь находишься? (Ответа нет.)
Что ты от меня хочешь?
При этом вопросе гортань и шея опять напрягаются.
Я ищу структуру и поддержку, — отвечает субличность.
Что тебе от меня нужно?
Признания и пространства. (Чарльз перебивает себя: « При этих словах, произнесенных Сверхумным, у меня возникло чувство, что я расширился и ощутил пространство».)
Что ты мне предлагаешь?
Знание и опыт.
От чего ты меня защищаешь?
От того, чтобы на тебе ездили.
В этом упражнении Чарльз вступает в диалог со своей Сверхумной субличностью. При концентрации внимания на этой части он ощущает физические симптомы, такие, как напряженность и затрудненное дыхание. Субличность считает, что ей нужны структура и поддержка, однако в действительности она нуждается в признании и пространстве, которые позволят ей занять больше места. Знание и опыт являются ее скрытыми качествами, которые при условии их осознания открывают Чарльзу доступ к его невероятной активности.
Также в рамках психосинтеза часто используются направленные медитации, т.е. медитации на определенную тему, например на тему какого-то психологического качества: Радость, Воля, Мужество, Сострадание, Покой, Энергия и т.п. Или медитации на темы некоторых архетипических образов: Огонь, Солнце, Небо, Корабль и т.д. При этом приводятся инструкции, направляющие внимание индивида на тот или иной аспект этого образа и психологическое принятие этого аспекта как некоторого трансперсонального феномена (например, раствориться в небе... стать бескрайним небом).
<< | >>
Источник: Хаменя A.B.. Психотерапия : практикум. 2011

Еще по теме ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 11. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОСИНТЕЗУ:

  1. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2. АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ
  2. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1. АКТИВНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
  3. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 10. ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ
  4. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ А. АДЛЕРА
  5. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4. АНАЛИЗ СОПРОТИВЛЕНИЯ И ПЕРЕНОСА
  6. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ А. БЕКА
  7. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7. РАЦИОНАЛЬНО-ЭМОТИВНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ А. ЭЛЛИСА
  8. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  9. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9 СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ В ТРАНСАКТНОМ АНАЛИЗЕ
  10. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3. СХЕМА ИНТЕРВЬЮ ДЛЯ СБОРА ДАННЫХ
  11. ПСИХОСИНТЕЗ: РОБЕРТО АССАДЖІОЛІ
  12. ПРАКТИКУМ
  13. ПСИХОСИНТЕЗ (PSYCHOSYNTHESIS)
  14. ПРАКТИКУМ к лекции № 20
  15. Хаменя A.B.. Психотерапия : практикум, 2011
  16. 11. ПРАКТИКУМ ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ
  17. 3. Лабораторный эксперимент
  18. ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  19. ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  20. ЛАБОРАТОРНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ