Третий пояс персональной образовательной сети — система транскоммуникативных связей личности в пространстве факультета

В персональной образовательной сети кроме обязательного учебного плана и успеваемости важно учитывать консультативный круг студентов (к кому обращаются за консультациями), включенность во внеучеб-ные события (семинары, конференции, дискуссии, диспуты, форумы, волонтерские инициативы, экологические мероприятия). Целесообразно выделить оппонентский проблемный круг общения личности на факультете.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
10.16. Пятый пояс персональной образовательной сети -система транскоммуникативных связей личности в информационно-образовательном пространстве СМИ и Интернет
10.15. Четвертый пояс персональной образовательной сети -система транскоммуникативных связей личности в пространстве университета
10.18. Седьмой рекреативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативное пространство образовательных путешествий
10.17. Шестой креативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативный полигон притязаний, испытаний и достижений личности
10.12. Первый имплицитный пояс персональной идентичности - система транскоммуникативных Я-интенций личности
10.13. Второй эксплицитный пояс транскоммуникативного мира личности - система свободных избирательных, значимых и взаимных коммуникативных отношений личности
10.10. Транскоммуникативная экзистенция личности, социума, культуры в образовательном пространстве
10.20. Пути исследования и повышения эффективности персональной образовательной сети
10.9. Персональная образовательная траектория сотворения индивидуального транскоммуникативного мира
5.3. Психосемиозис концепта «дорога» в транскоммуникативном пространстве персональной мифологии
10.11. Холархия поясов транскоммуникативного пространства профессионализации личности
10.19. Восьмой открытый диффузный пояс - атмосферное фоновоетранскоммуникативное пространство
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» КАК МОДЕЛЬ МЕЖСУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ
5.2. Текст как психосемиотическое пространство персонального мифа
Добавить комментарий