10.18. Седьмой рекреативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативное пространство образовательных путешествий

Известно, что креативность и рекреация в жизни творческой личности интимно взаимосвязаны. Многим неожиданным выдающимся открытиям мы обязаны именно рекреативным ситуациям (отдых, путешествия, приключения, хобби), особенно если им предшествовала интенсивная творческая работа (Любарт, 2009). Можно выделить такие типы рекреативной жизни:
- edutainment (образовательные развлечения);
- хоббинарии;
- научный туризм.

Еще по теме 10.18. Седьмой рекреативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативное пространство образовательных путешествий:

1. 10.16. Пятый пояс персональной образовательной сети -система транскоммуникативных связей личности в информационно-образовательном пространстве СМИ и Интернет
2. 10.14. Третий пояс персональной образовательной сети - система транскоммуникативных связей личности в пространстве факультета
3. 10.15. Четвертый пояс персональной образовательной сети -система транскоммуникативных связей личности в пространстве университета
4. 10.17. Шестой креативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативный полигон притязаний, испытаний и достижений личности
5. 10.20. Пути исследования и повышения эффективности персональной образовательной сети
6. 10.9. Персональная образовательная траектория сотворения индивидуального транскоммуникативного мира
7. 10.10. Транскоммуникативная экзистенция личности, социума, культуры в образовательном пространстве
8. 10.12. Первый имплицитный пояс персональной идентичности - система транскоммуникативных Я-интенций личности
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» КАК МОДЕЛЬ МЕЖСУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ
10. 5.3. Психосемиозис концепта «дорога» в транскоммуникативном пространстве персональной мифологии
11. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
12. Лебедева О.В. ПРОБЛЕМА ИНТЕГРАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
13. 2.2. АКМЕОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА