ДОГМАТИЗМ КАК ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Как отмечают Б. И. Кочубей и Е. Л. Григоренко (1991),
догматизм представляет собой свойство, расположенное «на рубеже» между личностными чертами и стилевыми характеристиками. Как личностная черта, он граничит с авторитарностью и имеет с ним много общего; как стилевая характеристика, он оказывает сквозное регулирующее влияние на познавательные процессы. В основе догматизма — жесткость каркаса важнейших познавательных структур, обеспечивающая стабильность мира за счет отвержения информации, противоречащей имеющемуся образу
мира. Догматизм выполняет функцию удовлетворения потребности в понимании мира как целого и, одновременно с этим, функцию «тотальной идеологической защиты»
(М. Рокич, с. 23).
Факторный анализ позволил авторам выделить четыре главных фактора, характеризующих догматизм:
1) социальная желательность, или конформность (следование нормам);
2) сверхценные тенденции (следование идее);
3) «вождизм» (следование авторитету);
4) изоляционизм.
Догматизм, как обнаружили Б. И. Кочубей и Е. Л. Григоренко, связан обратной зависимостью с общим и невербальным интеллектом, эмоциональной син- тонностью и положительной зависимостью с эмоциональной стабильностью, доминантностью, ригидностью и социабельностью.
Авторами разработан опросник для определения догматизма, включающий в себя 36 утверждений.
Догматический стиль преподавания снижает позитивность Я-концепции в противоположность преподавания учителями, склонными к экспериментированию и гибкому использованию педагогической тактики: в этом случае у учеников формируется более положительная Я-концепция (G. Cheong, Е. Wadden, 1978).