Абакумова Ю.В. ВОЛЯ КАК ВНУТРЕННЕЕ ОГРАНИЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

Целью настоящего исследования было выявление соотношений между волевыми качествами личности и другими ее характеристиками в подростковом возрасте.

Исследование проводилось в течение двух лет на выборке из 53 учащихся гимназии в возрасте 14-16 лет. Для выявления волевых качеств личности использовалась шкала А.Ц.Пуни, по которой каждый испытуемый оценивал себя сам, и, кроме того, независимо оценивался пятью экспертами: четырьмя одноклассниками и классным руководителем. Шкала А.Ц.Пуни включает оценку по пяти блокам волевых качеств: 1) целеустремленность; 2) настойчивость и упорство; 3) самостоятельность и инициативность; 4) решительность и смелость; 5) выдержка и самообладание. Для личностных сопоставлений применялись такие методики, как 16-факторный личностный опросник Р.Б.Кеттелла и опросник POI для исследования различных аспектов самоактуализации.

Анализ экспериментальных данных внутри шкалы волевых качеств А.Ц.Пуни показал, что экспертные оценки и самооценки по таким качествам, как целеустремленность и самостоятельность, связаны положительно на 5%-ом уровне статистической значимости. Иными словами, подростки, чувствующие себя целеустремленными и самостоятельными, и со стороны воспринимаются как таковые, и наоборот. Волевая структура личности подростка является очень подвижной, зачастую противоречивой, что проявляется в поведении и общении. Полученные данные позволяют предположить, что целеустремленность и самостоятельность формируются ранее остальных волевых качеств, и уже в подростковом возрасте проявляются достаточно однозначно для людей, знающих подростка и постоянно взаимодействующих с ним.

Установлено также, что суммарный индекс самооценки по пяти волевым качествам положительно связан со шкалами самоуважения и креативности по POI (5%-ый уровень значимости). При этом психологический портрет подростка с высоким индексом воли в определенной степени определяется тем, какое из пяти волевых качеств преобладает в структуре его воли: целеустремленность, настойчивость, решительность, самостоятельность или выдержка.

Например, в группе ”целеустремленных” выше показатели по шкале принятия агрессии (р? 0,05). Они в большей степени, чем ”неволевые” подростки, считают агрессивное поведение правомерным и естественным. Более глубокий анализ выявленных типов волевой структуры требует увеличения объема выборки.

Наиболее важным в исследовании представляется тот факт, что выявленный психологический портрет подростков с низким суммарным индексом воли (”неволевых”) не может быть признан ”бледным”, невыразительным или малообещающим. Так, в него входят такие качества, как адекватная самооценка, радикализм, дипломатичность в общении, умение находить подход к разным людям, развитое воображение, общительность, довольно высокая эмоциональная устойчивость.

Воля иногда рассматривается как ”скелет” или ”хребет” личности, который поддерживает ее психологическое и социальное прямохождение в тех ситуациях, когда у человека появляется импульс опуститься на четвереньки. В этом несомненная полезная функция воли. Как показывает и данное исследование, воля сопутствует более высокое самоуважение. Вместе с тем, любая жесткая заданность есть в то же время ограничение движения. Воля может рассматриваться и как помощник движения, и как его ограничение, особенно в общении с людьми, требующем гибкости, дипломатичности, умения на время забыть о нереализованной цели или незаконченном действии и переключиться на что-то другое. В силу самой своей твердости воля более инертна, чем это иногда требуется в общении. Человек, не слишком отягощенный тяжелым ”скелетом” воли, может оказаться более пластичным.

Можно предположить, что в деятельности, связанной с общением, современная действительность ставит перед человеком новые задачи психологической регуляции, которые еще не нашли своего отражения в представлениях о волевых качествах личности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
1.7. ВОЛЯ КАК МЕХАНИЗМ ПРЕОДОЛЕНИЯ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ПРЕПЯТСТВИЙ И ТРУДНОСТЕЙ
БУГРИМЕНКОА.Г. ВНУТРЕННИЙ МИР СТУДЕНТОВС ОГРАНИЧЕННОЙ ТРУДОСПОСОБНОСТЬЮ
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ВНУТРЕННЕГО КОНФЛИКТА КАК ФАКТОРА АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СМЫСЛА ЖИЗНИ КАК ВНУТРЕННИЕ ПРЕГРАДЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ДЕТЕРМИНАНТЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННОГО КРИЗИСА.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СМЫСЛА ЖИЗНИ КАК ВНУТРЕННИЕ ПРЕГРАДЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ДЕТЕРМИНАНТЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННОГО КРИЗИСА.
Воля как активность
1.1. ВОЛЯ КАК ВОЛЮНТАРИЗМ
ВОЛЯ КАК САМОУПРАВЛЕНИЕ.
2.2. ВОЛЯ КАК СИНОНИМ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ
1.4. ВОЛЯ КАК ДОЛЖЕНСТВОВАНИЕ
1.3. ВОЛЯ КАК ПРОИЗВОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ
1.2. ВОЛЯ КАК СВОБОДНЫЙ ВЫБОР
ВОЛЯ КАК РЕАЛЬНОЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ.
Добавить комментарий