А. Жужлева СКЛОННОСТЬ К РИСКУ В ГРУППАХ, РЕШАЮЩИХ ТВОРЧЕСКИЕ И РЕПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАЧИ

Исследование влияния групповой дискуссии на характер принимаемых решений привело к открытию феномена «сдвига к риску» (Стоунер, 1961). Групповая дискуссия систематически повышает экстремальность решений, а именно — усиливает первоначальные индивидуальные предпочтения членов группы. Одним из следствий такой поляризации является «сдвиг к риску». На данный момент существует три основных процедуры исследования «сдвига к риску»:

H. Согласованное в группе решение рискованнее, нежели начальные индивидуальные решения членов группы.

2. После согласования решения в группе ее члены принимают более рискованные индивидуальные решения, чем первоначальные.

3. После проведения групповой дискуссии без согласования решения участники принимают более рискованные индивидуальные решения, чем первоначальные.

Менее исследованным аспектом «сдвига к риску» является связь риска с творческим процессом. Ю. Козелецкий в процессе исследования личностных свойств с точки зрения их связи с готовностью к преодолению границ (трансгрессии) отмечал важность готовности к риску. Он интерпретировал трансгрессию в познавательной сфере как творчество, преодоление границ незнаемого, и тем самым — как познавательный риск.

В нашем исследовании мы предполагаем, что на уровне группового процесса решения задачи могут обнаруживаться корреляции между типом задачи (творческим или репродуктивным) и уровнем склонности к риску в групповой дискуссии. Цель данного исследования: выявить, связан ли творческий характер задачи со степенью рискованности группового решения. Основная гипотеза: в групповых решениях будет проявляться большая рискованность при решении творческих задач, нежели при решении репродуктивных задач.

Для оценки риска в групповом решении используются две процедуры:

1. Анализ протокола дискуссии с точки зрения соотношения антиципации гипотез и их контроля (модель индивидуальных тактик Ю.Н. Кулюткина). Отношение количества реплик верификационного контроля (V) к количеству реплик ориентировочного контроля (О), а также отношение количества выдвинутых гипотез к О свидетельствует о склонности к риску и принятию импульсивных решений.

2. Сравнение субъективной оценки принятых решений по трем критериям: вероятность успеха (Р), величина возможного выигрыша (W), величина возможного проигрыша (L).

Используется непосредственный метод оценки величины. В качестве показателя риска (R) используется «размер ожидаемого выигрыша»: R = (100 — Р) х L.

В ходе обработки была выявлена большая рискованность в решении творческих задач по сравнению с репродуктивными, что подтверждает основную гипотезу исследования. Данные, полученные с помощью разных процедур оценки риска, согласованны. При этом изначальный уровень групповой склонности к риску обратно связан с выбором в задаче более или менее выгодной альтернативы. Таким образом, склонность к риску получила свое выражение не только через абсолютные величины субъективной оценки риска, но и через относительную рискованность выбранной альтернативы, что по модели Ю.Н. Кулюткина и свидетельствует об импульсивности тактик, используемых группой.

На данном этапе работы приведенные результаты зафиксированы на уровне тенденции. Анализ полученных результатов дает информацию о том, можно ли рассматривать творческий характер задачи как фактор проявления феномена «сдвига к риску» и позволяет ли подобный подход манипулировать величиной «сдвига к риску». Управление рисками является важной сферой в любой области, которая требует принятия решений. Также встает вопрос, может ли данная схема быть другим типом «сдвига к риску», или же это принципиально иной феномен. Групповая дискуссия позволяет «развернуть» процесс решения задач. Сравнение результатов, полученных разными методами, повышает валидность исследования и расширяет возможности интерпретации. Что, в свою очередь, дает большее количество точек отсчета для дальнейших исследований риска и решения творческих задач в группе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ФАЙВИНОВ В.А. СКЛОННОСТЬ К РИСКУ И АНТИНИКОТИНОВАЯ КАМПАНИЯ
Корнеева Екатерина Евгеньевна ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ СКЛОННОСТИ К РИСКУ.
ЗАВИСИМОСТЬ ПРОЦЕССА РЕШЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАЧ И ЗАДАЧ-ГОЛОВОЛОМОК ("МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ") ОТ ПАРАМЕТРОВ КОГНИТИВНОГО РЕСУРСА
12.5. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление
ОСОБЕННОСТИ АКТИВАЦИИ СЕМАНТИЧЕСКОЙ СЕТИ ПРИ РЕШЕНИИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
УЛЬЯНКИНА Н.Н. ТВОРЧЕСКАЯ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ СТАТУСОМ В ГРУППЕ
МЕТОДИКА «ГОТОВНОСТЬ К РИСКУ»
Репродуктивные установки женщин:влияние материнского воспитания
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СТЕПЕНИ ГОТОВНОСТИ К РИСКУ
МЕТОДИКА «ГОТОВНОСТЬ К РИСКУ» (RSK) ШУБЕРТА
Добавить комментарий