Аксёнова Л.И. ИНТЕГРАЦИЯ ИНВАЛИДОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

Начало ХХI века ознаменовало Рубикон в изменении общественного сознания. Переход от «культуры полезности» к «культуре достоинства», к признанию безусловной ценности каждой человеческой личности, независимо от степени ее отдачи, должен обеспечить реализацию инновационных практик взаимодействия с нетипичностью.

Идея социальной полезности инвалида, которая прежде лежала в обосновании всей системы организационных форм помощи в нашей стране, в настоящее время трансформируется в идею социальной защиты личности, развивающейся в условиях недостаточности ( физической, психической, интеллектуальной ), в идею равноправия всех людей на реализацию своих потребностей и интересов.

Социологический анализ литературных источников и исследований последних лет позволяет выявить приоритеты трансформации общественных отношений на современном этапе развития России. Отмечается поворот социального интереса к инвалидам – людям, чьё развитие не вписывается в рамки типичности, к их гражданским правам, требует пересмотра концепции социальной защиты, построения на государственном уровне современной системы социальной помощи, обеспечивающей равенство возможностей и актуализацию социальных резервов всех членов общества, независимо от особенностей их развития.

Современный период реформирования системы образования в Российской Федерации сопровождается активизацией общественного интереса к отдельным группам детской популяции, находившимся прежде на периферии или за рамками образовательного пространства.

Дети-инвалиды со сложной структурой нарушений психофизического развития традиционно находились в самом низу образовательной иерархии.

На протяжении многих лет государственная политика в отношении лиц, имеющих выраженные дефекты развития, строилась на приоритете интернирования – изъятия их из семьи, из общества и содержания в закрытых стационарных учреждениях интернатного типа.

Интерес к новому типу общественного устройства детей с инвалидностью выходит за рамки медицинских и социальных учреждений. Внимание общественности привлекает положение особых детей в условиях семей, их воспитывающих. Социально-психологические исследования раскрывают феноменологию родительских отношений, позиций, стилей воспитания и поведения, а также их направленное влияние на формирование личностных особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося развития.

Изменяется отношение общества к инаковости, формируется уважение разнообразия, что повышает общий уровень толерантности.

В настоящее время в России получает всю большую известность одна из самых распространенных в мировой практике и политически поддерживаемых социальных стратегий по отношению к нетипичным людям – социальная интеграция.

Социальная интеграция означает полное, равноправное включение личности, развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной), во все возможные и необходимые сферы жизни социума, достижение высокого качества независимой жизни и самореализации в обществе. Согласно этой социальной стратегии люди с ограниченными возможностями жизнедеятельности и трудоспособности не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в его жизнь на своих собственных условиях, которые общество понимает и учитывает.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Марарица Л.В. Групповое решение как социально-психологический и когнитивный феномен
Фролова Татьяна Федоровна МИГРАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: СРАВНЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ И УСТАНОВОК ВОСПРИЯТИЯ.
Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов
2.8. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов
Ананьев В.А., Богдановская И.М., Волкова И.П., Королева Н.Н., Смирнов С.И. СЛУЖБА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ
Посохова С.Т. Поиски психологических основ социальной интеграции
УЧАЩИЙСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ КАК СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
3.1. ПОЛОВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН
Макушин Е.В. СКУКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
ЛИХАЧЕВА Е.Ю. НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЛИЗОСТЬ КАК ФЕНОМЕН МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Спиридонов Я. В. КОНФЛИКТНАЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
Д.С. БАЛЯН СТАВРОПОЛЬ, ГОУ ВПО «СГУ» ПРОФЕССИОНАЛИЗМ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
Добавить комментарий