Алексеева Е.Ю. ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В СЦЕНАРНОМ ВИДЕНИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ

Обращаясь к сценарному видению собственного жизненного пути старшеклассниками, следует отметить, что в данном возрасте у юношей и девушек активно формируется система ценностных ориентаций. Она оказывает влияние на становление личности. Складывается целостное представление о времени собственной жизни, при котором образы прошлого, настоящего и будущего составляют определенную конфигурацию, связываясь между собой и создавая тем самым представление о своей жизни как едином цельном образовании.

Существует достаточно много исследований, посвященных тем или иным аспектам психологического времени. Различные взгляды по данному вопросу представлены в работах К.Левина, Т.Коттле, Ж.Нюттена, Л.Франка, Д.Кэмпбелла, а также таких отечественных авторов, как С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская, Е.И.Головаха, А.А.Кроник, В.И.Ковалев, Р.А.Ахмеров, О.С.Гурова, И.А.Демина, Л.Б.Слугина и др. Изучение временной перспективы и ценностно-смысловой сферы в настоящее время осуществляется достаточно широко, однако, изолированно друг от друга. Отсутствуют данные о взаимосвязи этих личностных образований в ранней юности. В этой связи целью нашего исследования стало изучение представлений старшеклассников об особенностях ценностно-смысловой сферы на разных этапах жизни.

Нами проведено исследование, в котором приняли участие 98 учащихся 9-11-х классов одной из школ г. Казани (35 юношей и 63 девушки). Использовались методики «Психологический возраст» и «Оценивание пятилетних интервалов» А.А.Кроника (ОПИ) и «Ценностные ориентации» Рокича. По результатам ОПИ общая эмоциональная насыщенность жизни была разделена на три временных периода, условно названных «молодость», «зрелость», «старость». Ранжирование ценностей производилось по уровню значимости и доступности 3 раза: для человека находящегося в первой трети жизненного пути, во второй трети и в последней трети. Выявлялась взаимосвязь рангов значимости и доступности ценностей с эмоциональной насыщенностью этих периодов посредством корреляционного анализа по Пирсону. В выборке выделены три условные группы: «старшие» – 17 человек (те, чей психологический возраст (ПсиВ) превышает хронологический (ХроВ), «младшие» – 27 человек (те, чей ПсиВ не достигает ХроВ) и «колеблющиеся» – 47 человек (те, чьи результаты по методикам исследования ПсиВ разнятся).

Полученные данные позволяют говорить о следующих результатах:

В выборке старших эмоциональная насыщенность положительно связана в молодости со значимостью ценностей «Счастливая семейная жизнь» (r = 0,50; р?0,05) и «Счастье других» (r = 0,60; р?0,05), в зрелости – со значимостью ценностей «Красота природы и искусства» (r = 0,54; р?0,05) и «Познание» (r = 0,46; р?0,05), а в старости – со значимостью «Любви» (r = 0,53; р?0,05), однако отрицательно связана с «Красотой природы и искусства» (r = -0,48; р?0,05).

Кроме того, в выборке старших старость тем более наполнена событиями, чем более доступны «Активная деятельная жизнь» (r = -0,57; р?0,05), «Материально обеспеченная жизнь» (r = -0,47; р?0,05) и «Уверенность в себе» (r = -0,5; р?0,05) и чем менее доступны «Познание» (r = 0,57; р?0,05) и «Счастливая семейная жизнь» (r = 0,52; р?0,05).

В отличие от старших в выборке младших с эмоциональной насыщенностью молодости и зрелости коррелирует не значимость, а доступность ценностей «Интересная работа» (r = -0,39; р?0,05) и «Любовь» (r = -0,37; р?0,05), в зрелости – недоступность «Здоровья» (r = 0,41; р?0,05). Что касается сценария старости, она для младших тем насыщеннее, чем более доступны «Развлечения» (r = -0,38; р?0,05) и «Счастье других» (r = -0,45; р?0,05) и чем менее доступна «Любовь» (r = 0,39; р?0,05), а также чем более значимы «Счастливая семейная жизнь» (r = -0,48; р?0,01) и «Материальная обеспеченность» (r = -0,41; р?0,05) и чем менее значимо «Творчество» (r = 0,53; р?0,01).

В выборке колеблющихся ситуация несколько иная: молодость тем более наполнена эмоциями и событиями, чем более важно «Признание окружающих» (r = -0,34; р?0,05), чем более доступно «Здоровье» (r = -0,31; р?0,05) и чем менее достижима «Материально обеспеченная жизнь» (r = 0,31; р?0,05). Однако, чтобы зрелость была эмоционально интенсивной, необходимо, чтобы «Материально обеспеченная жизнь» (r = -0,34; р?0,05) и «Активная деятельная жизнь» (r = -0,28; р?0,05) были более легко достигаемы, а «Творчество» – менее доступно (r = 0,30; р?0,05). Помимо этого, насыщенность событиями старости напрямую связана со значимостью ценностей «Активная деятельная жизнь» (r = -0,31; р?0,05) и «Красота природы и искусства» (r = -0,44; р?0,01).

Таким образом, в ходе исследования было обнаружено, что в ранней юности отличия в восприятии собственного психологического времени находят свое отражение в сценарном представлении о структуре иерархий ценностей в различные периоды жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ: АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ РЕФЛЕКСИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ.
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ РЕФЛЕКСИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ.
2.4.4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
НИКИТИНА О.Н. ДИНАМИКА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
Дынин П.И. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
СУБЪЕКТИВНАЯ КАРТИНА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ «КОНДЕНСИРУЕТ» ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ ЛИЧНОСТИ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СПОРТСМЕНОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА "ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Бобошкин Ю.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
ПОПОВ А.И. ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
Савченко Н.А. ОТ ШКОЛЫ К ВУЗУ:ДИНАМИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
Меньщикова А.Л. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ: АНАЛИЗ И ПРОГНОЗ
ЛИЧНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ
Кунантаева Д.Д. Ценностные ориентации: гендерный аспект
Н.А. Журавлева ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ МАКРОЭКОНОМИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ
Гапанович-Кайдалов Н.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Добавить комментарий