Амосенко О.В., Сергеева М.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕСТКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ

Проблема жесткого отношения к себе практически не освещена в научной психологической литературе. Анализ имеющихся сведений позволяет отнести ее в сферу отношений личности. Жесткое отношение к себе может рассматриваться как характерообразующий фактор. В структуре самосознания личности жесткость к себе входит в систему саморегуляции, т.е. за волевое регулирование поведения. Актуальность изучения феномена жесткого отношения к себе заключается в необходимости получить характеристики, отличающие жесткое отношение к себе от других форм отношений личности. В проведенном нами исследовании целью было изучение внутренних и внешних условий, определяющих жесткость к себе. В эксперименте использованы цветовой тест Люшера, тест Розенцвейга, ориентационная анкета и методы математико-статистической обработки эмпирических данных.

Результаты, полученные в ходе исследования позволяют сделать следующие выводы. Существуют достоверные различия между жестким отношением к себе в следующих формах: отрицание жесткого отношения к себе, нейтральная жесткость, самоограничение и ущемление. Ущемление и ограничение своих потребностей, т.е. жесткое отношение к себе, проявляются одновременно с преобладанием деловых интересов над личными. При наличии жесткости в отношении самого себя заостренно переживается любая преграда, встающая на пути к достижению цели, наблюдается фрустрация, препятствующая решению проблемы. Человека с жестким отношением к себе во фрустрирующих ситуациях отличает принятие ответственности на себя, возможна связь этого факта с неуверенностью в себе. При увеличении жесткого отношения к себе понижается энергопотенциал, энергия расходуется на волевое преодоление своих слабостей и усталости. Людей с жестким отношением к себе отличает лучшая адаптация в системах взаимодействия с авторитарными тенденциями.

Влияние жесткости к себе на политическую социализацию проявляется в одобрении власти, проявляющей авторитарные тенденции.

Актуальность исследования целеустремленности может состоять в новом подходе к психологической детерминированности успешности социализации. Теоретический обзор проблемы показывает наличие предположений относительно взаимосвязи успешности социализации и волевых качеств, а также наличия социальной мотивированности проявления волевых качеств. В исследовании были использованы традиционные психологические тесты и методы математико-статистической обработки. В результате проведенного эксперимента мы сделали следующие выводы. Успешность социализации определена выраженностью социального и психофизиологического компонентов целеустремленности. Каждый из вариантов выраженности компонентов целеустремленности связан с определенным специфическим набором социально-психологических характеристик. Присутствие в структуре целеустремленности социального компонента привносит чуткость к социальному окружению, способствующую лучшей адаптации к социальным требованиям. Выраженность только одного компонента при отсутствии выраженности другого (социальный или психофизиологический) связано со снижением целеустремленности и, как следствие, снижением успешности социализации. Успешность социализации выше при выраженности или отсутствии выраженности обоих компонентов целеустремленности, т.е. при отсутствии дробления целостной социально-психологической системы человека. Оптимальным с точки зрения успешности социализации является вариант выраженности психофизиологического и социального компонента, т.е. к успешности приводит наличие одновременно и мотивов, связанных с самим фактом достижения цели, безотносительно ее содержания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Монастыршин Е.А. Влияние семьи на отношение дошкольника к себе
КОЗЛОВА А.Л. ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Копосова А.Р. ВЛИЯНИЕ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ПОДРОСТКОВ В СВЯЗИ С ВОСПРИЯТИЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Психологические особенности межнациональных отношений в Дагестане
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДАГЕСТАНЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Жесткая экспрессия
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ В ДИАДЕ «МАТЬ–ДОЧЬ» В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, ФОРМИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ И ПОВЕДЕНИЕ В НЕЙ
Бублик Мария Михайловна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
Боголюбова О.В. Особенности представлений о себе высоко- и низкоуспешных педагогов
Амосенко О.В., Грищенко ОПЫТ ЭНЕРГО-ИНФОРМАЦИОННОГО АНАЛИЗА ТИПОЛОГИИ ПОВЕДЕНИЯ
Л. В. Марарица ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ТАКТИКИ РАСПОЛОЖЕНИЯ К СЕБЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
Н. В. Карпушкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
С.К. СЕМОЧКИН, А.М. ПАВЛОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ
Сергеева Татьяна Юрьевна К ВОПРОСУ О РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
Сергеева А. С. Толстов И. Е. К ВОПРОСУ ОБ ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИИ ПАРАМЕТРОВ ДИСКУРСА ОРГАНИЗАЦИИ
Е.В. Леонова, С.С. Сергеева АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Добавить комментарий