АНДРЕЕВА Е.Н. САМООТНОШЕНИЕ КАК СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Самоотношение, рассматриваемое в качестве специфической активности в адрес собственного «Я» и состоящее в определенных внут-ренних действиях, характеризующихся как эмоциональной спецификой, так и предметным содержанием самого действия (С.Р.Пантилеев), представляется наиболее острой проблемой в подростковом возрасте, когда отмечается пик становления самосознания в качестве двух его ключевых аспектов, тесным образом взаимосвязанных друг с другом – самопознанием и самоотношением. Именно в старшем подростковом возрасте обнаруживается становление не только эмоционального, но и когнитивного компонентов самоотноше-ния, имеющие свое проявление через конативное его звено (С.Р.Пантилеев, Н.И.Сарджвеладзе и др.).

Целью нашего исследования является изучение особенностей самоотношения в контексте трех его компонентов – эмоциональном, ко-гнитивном и конативном у старших подростков. Для реализации поставленной цели мы оперировали пакетом методик: «Тест-опросник самоотношения» (В.В.Столин, С.Р.Пантилеев), методика «Личностный дифференциал», «Шкала самооценки» (Е.В.Сидоренко), ряд фак-торов «Теста Кэттелла». В исследовании приняли участие старшие подростки 15-16 лет, из них 26 мальчиков и 43 девочки (n=69), обуча-ющиеся в средней образовательной школе №110 г. Санкт-Петербурга.

В результате исследования нами был раскрыт ряд значимых особенностей самоотношения у старших подростков.

1. Подростки, у которых в целом отмечается положительное отношение к себе (интегральное положительное самоотношение), ожида-ют от других соответствующего положительного отношения, с одобрением и принятием (0,34 при p=0,046).

2. У подростков, положительно относящихся к себе, отмечается меньше расхождений между реальной оценкой и идеальной оценкой самого себя (-0,54 при p=0,001) (оценочный компонент).

3. С ростом отстраненности и безразличия к собственному «Я» у подростков снижается тенденция к ожиданию положительного отно-шения со стороны значимых других (0,48 при p=0,004).

4. Подросткам, у которых обнаруживаются высокие значения тревожности, ранимости, неуверенности в себе (по данным теста Кэттелла), свойственна открытость к восприятию отрицательных эмоций, приписывается обвинение за проступки на свой счет, а не в «адрес» другого человека, т.

е. фиксируется высокая степень самообвинения (0,37 при p=0,034) (эмоциональный и конативный компоненты самоотношения).

5. У подростков, характеризующихся высоким самоуважением, отмечается высокая степень удовлетворенности собой, сопровождаю-щаяся меньшим желанием что-либо изменять в своей личности (-0,5107 при p=0,002) (эмоциональный и конативный компоненты самоот-ношения).

Относительно половых различий: средние значения у мальчиков несколько выше, чем у девочек относительно шкал аутосимпатии и самопонимания (различия значимы по t-критерию). Однако у девочек относительно фактора «Уверенность в себе – тревожность» (Кэт-телл) средние значения несколько выше, чем у мальчиков. Менее значимые различия прослеживаются относительно шкалы ожидания по-ложительных отношений от других: девочки значимо больше ожидают положительного отношения от других, чем мальчики.

Мальчики более категоричны и менее конформны по отношению к самим себе, чем девочки, которые, в свою очередь, проявляют большую терпимость по данной многомерной безоценочной шкале (аутосимпатия), выражающей те или иные чувства или переживания в адрес собственного «Я». Мальчики в своих ответах указывают на факт большего понимания своей личности, чем девочки. Девочки менее уверены в себе и более тревожны, чем мальчики, и в незначительно большей степени испытывают потребность в поддержке и внимании, в положительном отношении от других, чем мальчики.

Полученные данные показывают, какие тенденции самоотношения проявляются в старшем подростковом возрасте при учете половых различий и могут учитываться в психологической помощи подросткам.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
3. СТРУКТУРНАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ СТОРОНЫ СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИУМ"
Глава V УСТАНОВКА – МЕХАНИЗМ ПЕРЕХОДА ВОЗМОЖНЫХ СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИХ СТОРОН СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИУМ" В РЕАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АНДРЕЕВА Е.Н. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В РЕЖИМЕ ЭГО-ЗАЩИТЫ
Козлов Д.Д. СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ В ЗЕРКАЛЕ ПСИХОСЕМАНТИКИ
КОЗЛОВ Д.Д. СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ В ЗЕР-КАЛЕ ПСИХОСЕМАНТИКИ
В. В. Герасимова СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
2.1. Структурные СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМООТНОШЕНИЯ
Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
Глава IV ДИНАМИЧЕСКИЕ СТОРОНЫ СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИУМ"
СОЗРЕВАНИЕ ИЛИ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА?
Т. В. Андреева СЕМЬЯ КАК ЦЕННОСТЬ: ГЕНДЕРНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Глава III СТРУКТУРНЫЕ СТОРОНЫ СИСТЕМЫ "ЛИЧНОСТЬ – СОЦИАЛЬНЫЙ МИР"
УДК 159.923.К. В. КАРПИНСКИЙ СТРАТЕГИЯ ЖИЗНИ КАК СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159.923.К. В. КАРПИНСКИЙ СТРАТЕГИЯ ЖИЗНИ КАК СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
УДК 37.015.А.М. КОЛЫШКО ВЛИЯНИЕ САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ГЛУБИНУ И ПОЛНОТУ ПОНИМАНИЯ ИМ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»
О.В. Рациборская САМООТНОШЕНИЕ ЛИЦ С ГЛУБОКИМ НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ КАК ФАКТОР САМОРЕАЛИЗАЦИИ
Андреева Н.Г., Павликова М.И., Куликов Г.А. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Т. В. Андреева БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД В ИССЛЕДОВАНИИ СЕМЕЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ
АНДРЕЕВА Е.С. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ГИПОКСИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ
Добавить комментарий