Анисимова Татьяна Ивановна ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛЬНО — ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Актуальность исследования обусловлена тем, что гендерные аспек-ты детства все более привлекают внимание психологов. Исследования-ми в этой области занимались такие ученые как В.Д Еремеева, В.Е. Ка-ган, Е.П. Ильин, А. Анастази и др. Многие исследователи обнаруживали половые различия в способностях. В.Д Еремеева пишет, что мальчики и девочки это два разных мира. В целом девочки превосходят мальчиков в школьных предметах, зависящих от вербальных способностей, памяти, скорости восприятия и точности. Мальчики отличаются там, где необходимо числовое мышление и пространственные способности, а также в некоторых «познавательных» предметах. Что касается школьных успехов, то здесь девочки последовательно обгоняют мальчиков.

Разные специалисты отмечают ценность проективных методик в изучении личности ребенка. Рисунок — это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. Задача психолога состоит в том, чтобы расшифровать его, понять, что говорит ему ребенок. По мнению Е.С. Романовой, особенности развития детского рисунка отражают специфику перцептивных действий ребенка, характер применяемых им сенсорных графических образов, значимость для него различных ситуаций.

Исходя из того, что рисунок содержит множество информации и, принимая во внимание важность изучения индивидуальный особенностей ребенка, а также его гендерных различий, как для успешности обучения, так и для развития личности, данная работа направлена на рассмотрение гендерных аспектов индивидуально-психологических особенностей младших школьников с помощью рисунка.

Цель работы заключается в изучении гендерных индивидуально- психологических особенностей младших школьников. Объектом являются индивидуально-психологические особенности младших школьников. Предметом исследования — гендерные индивидуально- психологические особенности детей младшего школьного возраста. В качестве гипотезы исследования выступило предположение о существовании гендерных различий в индивидуально-психологических особенностях между мальчиками и девочками, а именно: 1) мальчики в большей степени склонны к схематичному изображению дерева, а девочки стремятся украсить свой рисунок дополнительными деталями; 2) Мальчики, обладая пространственно-логическим мышлением, не придают большого значения деталям, а девочки в большей степени склонны к абстракции и эстетическим переживаниям.

В исследовании использовался тест «Дерево», выявляющий индивидуально-типологические особенности личности. Базой эмпирического исследования явилась гимназия им. академика Н.Г. Басова при Воронежском госуниверситете. Выборку исследования составили 30 детей в возрасте 9-10 лет, из них 16 мальчиков и 14 девочек.

Результаты теста анализировались отдельно для мальчиков и девочек.

По проведенному исследованию были получены следующие дан-ные. В группе мальчиков выявлены четыре устойчивых типов дерева. В большинстве случаев (68,8 %) мальчики изображали «синтетический» рисунок дерева. «Пикнический» рисунок дерева присутствует у 18,8 % школьников. «Зимний рисунок» и «характерное дерево» изобразили по 6,2 % мальчиков.

В группе девочек (64,3 %) преобладает смешанный тип в рисунке дерева. Такие рисунки содержат элементы следующих типов: «зимний рисунок», «пикнический рисунок», «эстетический рисунок», «сюжет-ный рисунок». «Синтетический» рисунок характерен для 21,4 % дево-чек, а «зимний рисунок» для 14,3 %.

По наиболее различающимся в процентном соотношении рисункам мальчиков и девочек проведен математико-статистический анализ с помощью углового преобразования Фишера. Полученные результаты показали, что различия в изображении «зимнего» и «пикнического» рисунков дерева статистически незначимо (?* = 0,74; ?* = 0,63; p ? 0,05). Изображение «синтетического» рисунка дерева статистически достоверно (?* = 2,68; ? < 0,05). Иными словами, мальчикам в большей степени свойственно рисовать дерево «синтетического» типа, а в рисунках девочек больше встречается «эстетический» и «сюжетный» рисунок дерева.

Подводя итог проведенному исследованию, можно отметить, что для рисунков дерева мальчиков характерно отсутствие деталей, дерево изображено в виде упрощенной схемы — обычно это ствол и крона, в некоторых случаях дерево имеет крупные размеры, обладает вычурно-стью. Для лиц, склонных к подобному изображению дерева детали не имеют большого значения, их больше интересуют вопросы общего по-рядка, часто присутствует склонность к философствованию, т.е. наибо-лее выраженному обобщению, они обладают оригинальностью сужде-ний, необычностью характера и самобытной индивидуальностью.

Для рисунков дерева девочек характерно наличие пейзажа, на котором изображено одно или несколько деревьев, а также небо и на нем солнце, с дерева под воздействием ветра опадают листья, летят птицы, их рисунки очень аккуратны, лаконичны и своеобразны. Подобные рисунки присущи лицам, хорошо владеющим средствами изображения, развитостью эстетической формы, умением передавать настроение, эстетическое переживание, склонных к придумыванию сюжетов, историй, написанию сценариев.

Таким образом, можно говорить о том, что наше предположение подтвердилось частично, то есть мы обнаружили статистически значи-мые различия в изображении «синтетического» типа дерева, однако подобных различий в изображении других типов дерева обнаружено не было.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ровинская Татьяна Ивановна ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКОГО ДОМА.
Дорошева Елена Алексеевна Риппинен Татьяна Оскаровна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Паршина М.В., Басалаева Н.В. ПОКАЗАТЕЛИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ
Горева-Куртышева А.А. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Самсонова Татьяна Ивановна ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАЦИЙ
Риппинен Татьяна Оскаровна ОБРАЗ ВОЙНЫ В ГРУППОВОМ АРТ-КОНСУЛЬТИРОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
Арбузова Е.Н. СИТУАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Исследование причин утомляемости современных младших школьников (нейропсихологический аспект)
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Дрынкина Татьяна Ивановна КРОССКУЛЬТУРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Василенко Александр Михайлович ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОГО ЗАПОМИНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Грошева И.Е. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ИМЕЮЩИХ ИГРОВУЮ ЗАВИСИМОСТЬ
Лиознова Е.В. ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОБЩЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Неволина В.В. воспитАНИЕ вне семьи: особенности младших школьников
ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Радуль Оксана Ивановна ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ
Добавить комментарий