Анисимова ВЗАИМОСВЯЗь АДЕКВАТНОСТИ САМОСОЗНАНИЯ и ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ

Традиционно принято считать, что самопознание – это позитивный личностный процесс, напрямую связанный с самосовершенствованием. Адекватность самопредставления расценивается как условие, обеспечивающее личности свободу и возможность эффективного поведения.

Центральным моментом психотерапии, в задачи которой входит коррекция личности, является усиление самоосознания. Так в психоанализе осознание бессознательного – это путь избавления от невроза, а первым этапом психосинтеза Р.Ассаджоли служит выделение и осознание своих личностных подсистем – основных установок или моделей мира.

Однако следует констатировать, что не всегда процесс самоосознания сопровождается усилением Я. Самоосознание в условиях психотерапии и в повседневной жизни, – это два качественно разных процесса. Главным условием психотерапевтического взаимодействия является безоценочное отношение, которое может обеспечить психотерапевт-профессионал, но которое, как правило, не обеспечивается в повседневной жизни. Это приводит к тому, что в своем обычном поведении человек не склонен к самоанализу и прибегает ко всякого рода психологическим защитам собственного Я. Сниженность степени самоосознания обеспечивает защищенность Я и делает поведение внешне более свободным. Наоборот, склонность к самоанализу в обстановке социальных оценочных отношений снижает защищенность Я, а вместе с тем и свободу поведения субъекта. Это положение подтверждается и в наших исследованиях самооценки, где выявился факт завышенной самооценки лиц с организаторским потенциалом и статусом и наоборот – заниженной самооценки лиц интровертированных, с низким социальным статусом и повышенным чувством вины. Следовательно:

1) психологическую защиту Я можно рассматривать и как позитивный личностный конструкт;

2) усиление самоосознания оправдано только в условиях целенаправленного психотерапевтического взаимодействия. Условиями, приближающимися к терапевтическим, являются отношения любящего родителя к ребенку, мудрого учителя к ученику, способных к безоценочным отношениям;

3) в повседневной жизни личность естественным путем приходит к той степени осознанности себя, которая ей необходима для эффективного функционирования. Стихийно возникающий процесс усиления самоосознания приводит к снижению эффективности поведения;

4) степень осознанности, вероятно, связана с наличием в Я нравственных образцов существования, ясно осознаваемых как свои.