Ануфриюк Ксения Юрьевна СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООТНОШЕНИЯ

Старший подростковый возраст — период усиления психоэмоционального напряжения вследствие нарастающих требований социальной среды. В связи с этим актуализируются разнообразные стратегии совла- дающего поведения, эффективность которых зависит в определенной степени от того, насколько человек располагает личностными ресурсами. К числу таких ресурсов относится самоотношение, претерпевающее наиболее сложные изменения в данный период. В нашем исследовании мы попытались выявить особенности совладания у старшеклассников с разным уровнем самоотношения. В исследовании приняли участие 45 учащихся 8, 9, 10 классов гимназии.

Были использованы следующие методики: методика исследования самоотношения С. Р. Пантилеева, методика R.Lazarus «Копинг-тест», тест-опросник по изучению механизмов психологической защиты (Life Style Index). Необходимо отметить, что в нашей работе мы придерживаемся широкого толкования понятия «стратегии совладания», включая в это понятие наряду с копинг-стратегиями (стратегии совладания в узком смысле) психологические защитные механизмы.

В ходе исследования посредством кластерного анализа выборка была поделена на две подгруппы по 9 показателям самоотношения: закрытость, самоуверенность, саморуководство, отраженное самоотношение, самоценность, самопринятие, самопривязанность, внутренняя конфликтность, самообвинение. Подгруппу 1 составили испытуемые с высоким уровнем самоотношения (32 человека). Подгруппу 2 составили испытуемые с низким уровнем самоотношения (13 человек). Исходя из того, что большинство людей имеет скорее положительное самоотношение, мы посчитали такое численное разделение нормальным.

Между кластерными подгруппами статистически значимые различия обнаружены по копинг-стратегиям самоконтроль и принятие ответственности, на уровне тенденции различия по защитному механизму замещение. Данные стратегии совладания наиболее выражены в подгруппе старшеклассников с низким самоотношением. Мы предполагаем, что использование копинг-стратегии самоконтроль старшеклассникам с низким самоотношением позволяет снизить испытываемое ими внутреннее напряжение, которое только усиливается при столкновении с проблемной ситуацией. Склонность ставить себе в вину свои промахи, отличающая старшеклассников из данной подгруппы, согласуется с поведением при использовании копинг-стратегии принятие ответственности.

Что касается использования замещения, мы полагаем, что в данном случае имеет место использование как раз пассивной формы данного защитного механизма, когда враждебные импульсы переадресуются себе, что вызывает тот спектр переживаний, который и отличает лиц с низким самоотношением.

Интересными представляются результаты анализа корреляционных связей стратегий совладания в кластерных подгруппах. В подгруппе старшеклассников с низким самоотношением, в отличие от другой подгруппы, структура стратегий совладания более сложенная: связь между копинг-стратегиями и защитными механизмами более тесная.

Структура корреляционных связей стратегий совладания с самоотношением также отличается в кластерных подгруппах. У старшеклассников с высоким самоотношением практически все аспекты самоотношения связаны с совладающим поведением. В структуре связей можно выделить системообразующий фактор — копинг-стратегию бегство. Данная стратегия коррелирует с аспектами положительного самоотношения. Скорее всего, во всех этих случаях бегство выступает средством защиты: попытка разрешить проблему может не увенчаться успехом, тогда придется перестраивать положительное отношение к себе, лучше подождать, пока все само собой разрешится. У старшеклассников с низким самоотношением системообразующий фактор не прослеживается. Интересно, что стратегия бегство обнаруживает положительные корреляционные связи с полярными аспектами самоотношения: внутренней конфликтностью и самопринятием, то есть бегство одновременно и защищает, и подрывает самоотношение.

Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. У старшеклассников с высоким самоотношением, в отличие от старшеклассников с низким самоотношением, отношение к себе во многом определяет поведение, определяется им и активно защищается.

2. У страшеклассников с низким уровнем самоотношения копинг- поведение в большей степени базируется на защитах, носит защитный характер.

3. Ведущим способом поддержания самоотношения в подгруппе старшеклассников с высоким самоотношением выступает копинг- стратегия бегство, в подгруппе старшеклассников с низким самоотношением системообразующая стратегия не прослеживается.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТНОСТИ
Рябикина Ирина Вячеславовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ
Палеев Антон Владимирович ОСОБЕННОСТИ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОКАСТИНАЦИИ
Орлова Ксения Юрьевна, Смирнов Александр Александрович ОСОБЕННОСТИ ПРАВОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ
Дербенева Мария Юрьевна ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Дербенева Мария Юрьевна СООТНОШЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА «Я» СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
Сизова Д.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМПАТИИ
Селиванова Е. А. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕФЛЕКСИВНОСТИ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕЛИГИОЗНОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ
М.В. САПОРОВСКАЯ МЕЖПОКОЛЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ КАКУСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОВПАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Н.Е. Лысенко, Д.М. Давыдов ЗАЩИТНЫЕ СТРАТЕГИИ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОТИЦИЗМА
Ю.Е. Зайцева, И.Е. Плотникова ОТНОШЕНИЕ КО ЛЖИ ЛЮДЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
Щербинина Дарья Александровна ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АДАПТИРОВАННОСТИ
Резванова Инна Юрьевна ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Добавить комментарий