АРХИПОВА Т. В. САМОАКТУЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

В последнее время внимание психологов все чаще обращается к проблеме самоактуализации, самосовершенствования личности. Понятие самоактуализации впервые появляется в гуманистической психологии. Здесь первостепенной задачей в теоретическом и практическом плане становится решение проблемы соответствия человека его назначению для него самого. А.Маслоу, К.Роджерс утверждали, что стремление человека реализовать (осуществить) заложенные в нем творческие силы и способности является наиболее глубинной потребностью личности, потребностью, которая определяет смысл его жизни и значимость его Я в глазах людей. Самоактуализация находит свое воплощение в системе многообразных социальных отношений, в которые личность включена: в семье, в профессиональной сфере, в различных формальных и неформальных общностях, и чем шире сфера самоактуализации человека, тем богаче его личность.

К.Роджерс в результате своих клинических наблюдений пришел к заключению, что самая сокровенная сущность человека ориентирована на движение вперед к определенным целям, конструктивна и реалистична. Он считал человека активным существом, ориентированным на отдельные цели и способным вести себя к ним, а не созданием, раздираемыми силами, находящимися вне его контроля. Важнейший мотив жизни человека, по К.Роджерсу,– это стремление актуализировать, т.е. сохранить и развить себя, максимально выявить лучшие качества своей личности, заложенные в ней от природы. При отсутствии значительных внешних ограничений тенденция актуализации естественно выразится посредством различных форм поведения. К.Роджерс полагал, что ни один человек не становится самоактуализированным настолько, чтобы отбросить все мотивы, у него всегда остаются таланты для развития и навыки для совершенствования.

А.Маслоу утверждал, что человек должен стремиться быть тем, кем он может стать, он непрерывно движется к идеалу возможного совершенства. Чтобы находиться в согласии с собой, музыкант должен создавать музыку, художник рисовать, поэт писать стихи. Чем более совершенны результаты его деятельности, тем глубже личность переживает процесс самоактуализации. Самоактуализация не обязательно должна принимать форму творческих усилий, которая выражается в создании произведений искусства. Родитель, спортсмен, студент, преподаватель, школьник – все могут актуализировать свой потенциал, выполняя наилучшим образом то, что они делают. Но многие люди просто не видят своего потенциала, они склонны сомневаться и даже бояться своих способностей, тем самым уменьшая шансы для самоактуализации.

Это явление А.Маслоу называл комплексом Ионы. Таким образом, самоактуализация, по А.Маслоу, – это желание человека самоосуществляеться.

И.И.Казимирская в результате своих исследований пришла к выводу, что существуют факторы, которые задерживают самоактуализацию в школьные годы. Среди них можно выделить следующие:

краткосрочная ориентация школьников на учебную деятельность;

ориентация растущей личности на ошибку;

приниженная оценка школьником своих возможностей (выученная беспомощность);

ограниченная языковая культура школьников.

Было проведено исследование самоактуализации старших подростков, в котором участвовало 35 человек: 14 мальчиков и 21 девочка. Для изучения самоактуализации использовалась адаптация теста РОI, опросник САМОАЛ. Опросник состоит из I00 пунктов, каждый из которых содержит по два альтернативных утверждения. Испытуемым предлагалось выбрать по каждому пункту одно утверждение, которое им больше нравится или лучше согласуется с их представлениями, точнее отражает их мнение.

Испытуемые разделились на две примерно одинаковые группы: 43% испытуемых имеют высокий уровень самоактуализации и 57% – низкий. Большинство мальчиков (64% от всей выборки) имеют низкий уровень самоактуализации, а большинство девочек (52%) – высокий уровень. Возможно, здесь влияет тот фактор, что педагогический коллектив в современной школе в основном женский, и отношение к девочкам обычно лучше, чем к мальчикам. Существует стереотип девочки–отличницы, прилежной, аккуратной, умной, ответственной, и стереотип мальчика–хулигана, двоечника, неудачника.

К сожалению, в настоящее время проблеме самоактуализации личности, самосовершенствования в процессе обучения ученика уделяется не достаточно внимания. Учащиеся зачастую не имеют возможности проявить себя, развить свои способности, раскрыть свои таланты. В современной школе стремятся дать как можно больше знаний. Но радует то, что проблема самоактуализации уже волнует современных педагогов и психологов. Необходимо введение специальных курсов в школьное расписание, например, по психологии и педагогике, которые могли бы помочь учащимся осознать свои возможности, адекватно оценить их и получить возможность актуализировать свой потенциал.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Зенькевич Ольга Анатольевна ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Архипова ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
М.В. САПОРОВСКАЯ МЕЖПОКОЛЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ КАКУСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОВПАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
«ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ.
«КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ»
Шарипова Я.Р. переживаниЕ одиночествАв подростковом и юношеском возрасте
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
СТАНОВЛЕНИЕ СУБЪЕКТА ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
О ТРАНСФОРМАЦИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ?
1.3 Проблема одиночества в подростковом возрасте
Шефер Е.А. ПРОБЛЕМА ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Богданова Е.В. РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
СТРЕСС, ДЕПРЕССИЯ И СОВЛАДАНИЕ С НИМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Добавить комментарий