Астапов В.М., Норенко В.В. ТРЕВОГА У ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

В настоящее время многие исследования в области психопатологии сконцентрировали свое внимание на вопросе коморбидности, представляющей собой сопутствующий патологический процесс.

При наличии выраженности клинических признаков синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) этот синдром ассоциируется с нарушениями тех областей функционирования, которые представляют особую важность для развития ребенка.

По мнению Hinshaw (1987), Jensen et al., (1997 ) коморбидность при СДВГ является скорее правилом, чем исключением.

Данный синдром достаточно сильно пересекается с так называемыми «интериализирующими» расстройствами, к которым относится тревога и депрессия.

Теоретической основой наших исследований тревоги у детей младшего школьного возраста с СДВГ являлся функциональный подход, ориентированный прежде всего на выделение основных функций данного психического образования (Астапов, 1992; 2001; 2003).

На наш взгляд, в сложном комплексе функций тревоги ведущей является функция поиска. Она представляет собой форму активности личности, направленной на поиск скрытой опасности в ситуации. Известно, что возникновение тревоги связано с получением индивидом сигнала о возможной опасности. Однако приспособительное значение ее не было бы полным, если бы соответствующее психическое образование не побуждало бы к поиску и конкретизации этой опасности. Отвлечение внимания на поиск угрозы (реальной или, как часто бывает, воображаемой) влияет на осуществляемую в данный момент деятельность, так как именно эта активно-побуждающая направленность тревоги (характеризующаяся с содержательной стороны фиксацией сознания на «стрессовых элементах» среды, а с динамической – длительностью и устойчивостью) лежит в основе «неупорядочного поведения» или дезорганизующего влияния тревоги на деятельность (J.Taylor, 1956; K.Spence,1961; Ch.Spielberger, 1971; H.Имедадзе, 1966; Э.Хорнблоу, 1983; Ю.Ханин, 1978, 1983 и др.).

Результаты проведенных нами исследований дают возможность предположить, что именно на этапе поиска у высокотревожных детей младшего школьного возраста с СДВГ наступает дезорганизация деятельности, связанная с ломкой ее мотивационной структуры.

Ведущей становится направленность внимания на поиск угрозы, а не на реализацию основной цели деятельности, не всегда приводящей к адекватному отражению действительности.

Регулярно поступающая стимуляция, субъективно воспринимаемая индивидом как потенциальный источник угрозы, формирует у него направленность на поиск и фиксацию тех элементов среды, которые ее вызывают. В основе данной трансформации лежит особый психологический механизм – развитие симптомокомплекса ригидной формы тревоги, приводящей к «изменению структуры адекватного действия в сторону фиксированного «слияния» или «сращивания» целей деятельности и средств ее достижения…» (Залевский, Роговин, 1971, с. 59).

Если обычный ребенок может и сконцентрироваться, и отвлечься, менять не только направление внимания и его интенсивность, то у детей с гиперактивностью отсутствует возможность управлять вниманием вследствие его «привязанности к раздражителю», всему новому и неожиданному, что, по их мнению, несет в себе опасность, обусловленную тревогой.

У детей этой категории формируется свой стиль поведения, который был определен личной историей развития и является теперь составной частью невротической деятельности, заставляя их думать, чувствовать и действовать так, чтобы эта деятельность стала им необходимой.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Психодиагностика и психокоррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностью
ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ СИНДРОМ
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ (СДВГ) (ATTENTION-DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER, ADHD)
А. С. Султанова ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ГИПЕРАКТИВНОСТИ
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАК-ТИВНОСТИ
Чиркова Ю.В. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ В ИССЛЕДОВАНИИ ЗАЩИТНЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ
Приступа Софья Сергеевна УРБАНИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР РИСКА РАЗВИТИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Громыко А.Н. Тревога у детей в контексте семейной триангуляции
ГРОМЫКО А.Н. ТРЕВОГА У ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНОЙ ТРИАНГУЛЯЦИИ
Вейц А. Э. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ С НЕВРОЗАМИ И НЕВРОЗОПОДОБНЫМ СИНДРОМОМ
Громыко А.Н. АНАЛИЗ ПРИЧИН ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРЕВОГИ У ДЕТЕЙ: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Свидина А.В. ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Добавить комментарий