В. В. Аверченко О ПОДГОТОВКЕ ПРИНИМАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ НА БАЗЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Центр помощи семье и детям — единственное учреждение в г. Санкт-Петербурге, которое на государственной основе занимается подготовкой всех категорий принимающих родителей. Для принимающих родителей подготовка в центре является обязательной и состоит из первичной методической консультации; групповых занятий юриста, психолога и врача; и индивидуальной психологической консультации. Групповые занятия проходят отдельно для разных категорий принимающих семей — кандидатов в усыновители, кандидатов в опекуны и приемных родителей (не являющихся родственниками ребенка), а также для кандидатов в опекуны, являющихся родственниками ребенка. После прохождения групповых занятий кандидатам необходимо пройти индивидуальное собеседование с психологом.

Основные направления групповой психологической работы с кандидатами в усыновители. Групповая работа проводится в виде лекци- онно-тренинговых занятий. Их основная задача — проинформировать кандидатов. Уровень информированности определяет представления кандидатов об их будущей семье. Чем он выше в области особенностей детей, имеющих опыт проживания в асоциальной семье и детском учреждении, и других аспектах приемного родительства, тем менее идеализированными являются их представления о жизни семьи после появления в ней ребенка. Первое, что обсуждается на лекции — мотивация кандидатов стать приемными родителями. Мотивация рассматривается с двух позиций: 1) направленность (на удовлетворение своих потребностей или на удовлетворение потребностей ребенка); 2) выраженность (вероятность наличия скрытых мотивов). Рассмотрение распределения мотивов с точки зрения направленности дает возможность кандидатам увидеть и принять возможность эгоистической направленности мотива. Осознание и принятие данного факта помогает родителю избавиться от тревоги и более конструктивно взглянуть на свои

ожидания от приемного ребенка, поскольку именно в момент расхождения реального и ожидаемого родитель испытывает тяжелые переживания и пытается оправдать сложившуюся ситуацию с усыновлением генной предрасположенностью ребенка, что является риском возврата ребенка в детское учреждение. Большая часть времени затрачивается на развенчивание мифов, связанных с генетически обусловленной «судьбой» ребенка и тайной усыновления.

Сотрудники центра стараются донести до кандидатов, что уверенность родителя в том, что судьба ребенка предначертана ему генетически, в сложной ситуации может спровоцировать родителя переложить ответственность за ее возникновение на гены ребенка. Вопросы, связанные с тайной усыновления, рассматриваются исходя из двух точек зрения — принятие решения о сохранении или о не сохранении тайны усыновления. Материал подается таким образом, что родитель невольно начинает сомневаться в правильности принятия решения о сохранении тайны усыновления. Осознание ненужности тайны усыновления является одним из показателей готовности родителя принять ребенка со всей его историей и жизненным опытом. Кроме того, на занятиях обсуждаются темы привязанности, депривации, особенностей ребенка, имеющего опыт проживания в детском учреждении, возрастных особенностей детей.

Основные направления групповой психологической работы с кандидатами в приемные родители, опекунами (не родственниками ребенка). В отличие от усыновителей, приемные родители обязаны поддерживать отношения с биологическими родственниками ребенка. На этих занятиях много времени посвящается принятию и изменению своего отношения к биологическим родственникам ребенка, подготовке себя и ребенка к встрече с ними.

Основные направления групповой психологической работы с кандидатами в опекуны (родственниками ребенка). Одна из главных задач ведущего в группе опекунов, являющихся родственниками ребенка — отреагировать психологическое состояние присутствующих, так как большинство слушателей находятся в стадии переживания горя. Большая часть занятий направлена на донесение информации о том, как проходит переживание горя у взрослых и детей, как облегчить переживание горя взрослому и как помочь справиться с ним ребенку. После прохождения курса лекционно-тренинговых занятий принимающие родители приходят на индивидуальное собеседование с психологом, по результатам которого выдается социально-психологическое заключение. Оно отражает как ресурсы семьи, так и ее возможные риски. Кандидаты в принимающие родители имеют возможность записаться на

консультацию к специалистам центра для получения поддержки и рекомендаций на любой стадии развития отношений с ребенком.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Серавин А.И. «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И МОСКВЫ
Н.А. Антонова, Р.Г. Дубровский УПОТРЕБЛЕНИЕ АЛКОГОЛЯ УЧАЩИМИСЯ В ВОЗРАСТЕ 15-16 ЛЕТ г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Новикова Н.Ю., Сошникова И. Г. организациЯ психологической службы в приюте «Федор» Г. Санкт-Петербург
НОВИКОВА Н.Ю., СОШНИКОВА И. Г. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ПРИЮТЕ «ФЕДОР» Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Гордиевская Ольга Вячеславовна ПЕРЕЖИВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ УЧАЩИМИСЯ ЧАСТНЫХ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И РИМА)»
КОЗЛОВА А.Л. ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
А.А. СУЗДАЛЕВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.
Издатель и полиграфическое исполнение: Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы».
О.Ю. Пинкевич ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ (ОТ ПОЛУТОРА ДО 3 ЛЕТ) К ПОСЕЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КОНЦЕПЦИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
М.Ю. Лобанова ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ СОЦЗАЩИТЫ
ПРИНИМАЙТЕ МЕРЫ
«Преобразующая» и «принимающая» активность
Забудская М.С. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ ПРИНИМАЮЩЕЙ СЕМЬИ И РЕБЕНКА
Добавить комментарий