БАГИНА А.Н. ИЗУЧЕНИЕ ВОЗРАСТНОЙ И ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ДЕТЕЙ 4–6-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА

Понятие идентификации было введено З.Фрейдом (1990) для объяснения некоторых процессов, с помощью которых маленький ребенок усваивает образцы пове-дения значимых, формирует свое «Я». Понятие идентификации охватывает три пересекающихся области психической реальности: отождествление себя с другим, видение субъектом другого человека, механизм постановки себя на место другого человека.

Расширение и обогащение образа «Я» в процессе личностного развития связано с рефлексией собственных эмоциональных переживаний, желаний, с оценкой окружающих и самооценкой, а также с четким самоопределением, включающим в себя выбор целей, ценностей, убеждений, которым человек следует в своей жиз-ни.

Цель – исследовать особенности возрастной и половой идентичности детей 4–6-летнего возраста. Задачи исследования: 1.выявить возможности ребенка иденти-фицировать свой половой статус 2.сравнить представления ребенка о «Я-настоящем», «Я-прошлом», «Я-будущем». Для проведения исследования использовалась методика Н.А.Белопольской «Половозрастная идентификация». В эксперименте приняли участие дети 4-6 лет ДОУ №19 «Ласточка» г. Великие Луки в количестве 57 человек. Полученные данные в констатирующем эксперименте позволяют сделать следующие выводы:

1. Половозрастная идентификация неодинаково протекает у детей разного пола; так, 6% мальчиков и 32% девочек 4-летнего возраста идентифицировали свой образ настоящего. Идентификация образа будущего вызвала у этой категории детей сложности. В 5-летнем возрасте 24% мальчиков и 62 % девочек правильно выбирали свой образ настоящего. В 6-летнем возрасте 64% мальчиков и 70,8% девочек адекватно идентифицируют свой образ настоящего.

2. Процесс идентификации образа прошлого также имеет свои особенности. Так, в 4-летнем возрасте 62% девочек выбирали образ мальчика, в 5 лет – 68%, в 6-7 лет – 42%.

3. Во всех случаях девочки чаще, чем мальчики идентифицировали свой образ прошлого с образом противоположного пола.

4. При выборе наиболее привлекательного образа дети всех возрастов, как правило, выбирали образ взрослого.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Багина А.Н. ИЗУЧЕНИЕ возрастной и половой идентичности детей 4–6-летнего возраста
ОЛЬШАНСКАЯ С.А. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
3. Патологические состояния, дающие право на установление инвалидности на срок до 16-летнего возраста.
Багина А.Н. САМООЦЕНКА КАК РЕГУЛЯТОР ПОЛОРОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4–6 ЛЕТ
Багина В.А., Холявина А.Ю. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИЙНОСТИ.
3.7. НАРУШЕНИЯ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ПИНИГИН В.Г. ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ
Козырева Е.В. ВОЗРАСТНО-ПОЛОВОЙ АСПЕКТ СТРУКТУРЫ АГРЕССИВНОСТИ
ГЛАВА ВОЗРАСТНЫЕ И ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
А. В. Микляева АКТУАЛИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ: СИТУАТИВНЫЙ КОНТЕКСТ
Добавить комментарий