О. В. Барсукова, И.С. Викторчик МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ САМООЦЕНКОЙ ЧЕСТОЛЮБИЯ

Особенности современной социальной ситуации в России требуют развития определенных личностных качеств человека, его мотиваций. Как показывает теоретический анализ различных источников, к таким характеристикам относится честолюбие и мотивация достижения. В связи с этим нами было проведено эмпирическое исследование связи самооценки честолюбия студентов и их мотивации достижения. В исследовании, проведенном с помощью методик «Самооценка честолюбия» О.В. Барсуковой и «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерс, приняли участие студенты (71) в возрасте 18-24 года, обучающиеся на разных факультетах в ЮФУ (г. Ростов-на-Дону).

Результаты исследования позволяют подтвердить гипотезу о том, что не существует связи между самооценкой честолюбия и его уровня и мотивации достижения, т. е. у студентов с разной самооценкой честолюбия будут одинаковые показатели мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудач, и в то же время у студентов с одинаковой самооценкой честолюбия показатели мотивации достижения успеха и избегания неудач будут различными.

На первом этапе исследования нами было изучено представление студентов о содержании понятия «честолюбие». Студенты понимают честолюбие как мотивационное психическое образование — стремление к высокому социальному положению, стремление быть успешным, стремление к власти, стремление к славе. Такое понимание соответствует определению честолюбия в словарной и психологической литературе.

При исследовании самооценки честолюбия было выявлено, что большинство опрошенных студентов считают себя честолюбивыми — 72 %, нечестолюбивыми — 28 %. Также испытуемым было предложено оценить уровень собственного честолюбия. Для студентов, оценивших себя как честолюбивых, характерен средний (59 %) и высокий (41 %) уровень честолюбия, для оценивших себя как нечестолюбивых характерен низкий (40 %) и средний (60 %) уровень честолюбия.

Исследования мотивации достижения выявили, что для студентов характерны следующие уровни мотивации достижения успеха: низкий (7 %), средний (83 %) и высокий (10 %). Показатели мотивации избегания неудач распределились следующим образом: низкий — 13 %, средний — 33,5 % и высокий — 53,5 %.

Таким образом, у большинства испытуемых преобладает высокий уровень мотивации избегания неудач при среднем уровне мотивации достижения успеха (47,5%). Можно сделать вывод, что студенты, считающие себя честолюбивыми и считающие себя нечестолюбивыми, имеют средний уровень мотивации к достижению успеха и высокий уровень мотивации к избеганию неудач. Нами специально не исследовалось, но при этом не было обнаружено в изучаемых феноменах половых различий и различий, связанных со специальностью студентов. Это может говорить о том, что честолюбие не зависит от возраста, пола и профессии людей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
О. В. Барсукова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧЕСТОЛЮБИИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
Харитонова К.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Барсукова О.Б. Предпосылки исследования честолюбия как самостоятельного феномена
Махароблидзе Анна Валикоевна ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ САМООЦЕНКОЙ
КОЭФФИЦИЕНТЫ КОРРЕЛЯЦИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ С ВЫРАЖЕННОСТЬЮ (ПО САМООЦЕНКАМ) ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ
ОДИН ПРОВАЛИЛСЯ — ДРУГОЙ ПРЕУСПЕЛ: ИХ МОТИВАЦИЯ БЫЛА РАЗНОЙ
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
ГЛАВА МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВАЦИЯ
ДВОЯКАЯ РОЛЬ СИЛЫ МОТИВАЦИИ В КУМУЛЯТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ
УДК 378.Ю. Е. ВОДЯХА САМОАТРИБУЦИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ
РОДИТЕЛЬСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
КЛОЧКО Н.Г. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА
МАНУХИНА С.Ю ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
СИЛА МОТИВАЦИИ И ДОСТИЖЕНИЯ: КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО
Немцова Г.Д., Пекша И. Ч. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
ФИЛИППОВА Н.В. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Добавить комментарий