БАТАРЕЯ МЕТОДИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ
Батарея методик взята из книги Л. С. Цветковой (1988) и представляет собой программу изучения различных сторон эмоциональной сферы дошкольников, в том числе и с аномальным развитием.
| Тесты | Материал | Инструкции | Анализ ошибок |
| Восприятие и | Сюжетные картинки | Скажи, это веселая | Исследуется состо- |
| оценка | различного эмоциональ- | или грустная | яние эмоциональ- |
| эмоционального | ного содржания | картинка? Почему? | ных отношений, их |
| содержания: | Эти картинки по- | развитость, адек- | |
| а) картин | хожи или это одна и | ватность, неадек- | |
| 1. «В последний путь» | та же картинка? | ватность, уплощен- | |
| Перова | ность, негативизм, | ||
| 2. «Тройка» Перова | эйфория, вязкость. Исследуется состо- | ||
| яние глубинных структур мозга, | |||
| б) ситуации | Ты идешь по улице и | Как ты к этому от- | лобных и височных |
| вдруг видишь, как | носишься? Тебе ве- | сбластей левого и | |
| автобус раздавил собаку | село? Грустно? Тебе все равно? | правого полушария |
| Тесты | Материал | Инструкции | Анализ ошибок |
| Исследование сопереживания | Картинки, вызывающие сострадание: «Опять двойка», «Последняя весна» П. Клодта и др. | Скажи, что здесь нарисовано? Веселое или грустное событие? Как ты к этому относишься? Тебе весело? Грустно? Или все равно? | |
| Отношение к родным и близким | Картинки: женщины, мужчины, девочки, мальчики, собаки и др. | Представь себе, что это портрет твоей мамы, папы, сестры, брата, а это просто мальчик, дядя, собака. Разложи картинки так, чтобы на месте была картинка того, кого ты больше всех любишь, а затем следующую, кого ты тоже любишь, но уже немножко меньше и т.
д. Последней положи картинку того, кого ты совсем не любишь. А куда положить твою фотографию? |
Исследуется сформированность системы эмоциональных отношений |
| Связьэмоциональных состояний с мимикой | Картинки-схемы (хамеры). Лица без рта | Дорисуй рот в каждой картинке:1) чтобы человек был веселый;2) грустный;3) плачет;4) не веселый и не грустный. | Исследуется восприятие и эмоциональное состояние других людей — невербальное общение; соотнесение эмоций с мимикой лица |
| Воспроизведение | Нарисуй что-ни- | Исследуется | |
| эмоций | будь веселое, ра- | воспроизведение | |
| достное. А теперь- | эмоций, связь ми- | ||
| печальное, нерадостное. Покажи на | мики с эмоциями | ||
| лице радость, печаль,горе |
зображенных на картинке
Методика взята из книги: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М.: Просвещение — Владос, 1995.
Подготовка исследования. Подобрать картинки (фотографии) с изображением детей и взрослых, у которых ярко выражено эмоциональное состояние как основных эмоций (радость, страх, гнев, горе), так и их оттенков, сюжетные картинки с изображением положительных и отрицательных поступков детей и взрослых.
Проведение исследования. Индивидуально с детьми 3-7 лет проводится две серии.
Первая серия. Ребенку последовательно показывают картинки детей и взрослых и спрашивают: «Кто изображен на картинке? Что он делает? Как он себя чувствует? Как ты догадался об этом? Опиши картинку».
Вторая серия. Ребенку последовательно называют сюжетные картинки и задают вопросы: «Что делают дети (взрослые)? Как они это делают (дружно, ссорятся, не обращают внимания друг на друга и т. д.)? Как ты догадался? Кому из них хорошо, а кому плохо? Какты догадался?»
Обработка данных. Подсчитывают число верных ответов в разных возрастных группах отдельно по каждой серии и по каждой картинке. Выявляют, доступно ли детям понимание эмоциональных состояний взрослых и сверстников, на какие признаки они опираются, кого лучше понимают: взрослого или сверстника Определяют зависимость этих показателей от возраста детей.