С.И. Беляева ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МАТЕРИ ПОДРОСТКА С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Материнство как социокультурный феномен концентрирует в себе и транслирует следующим поколениям нравственный опыт человечества. Современное положение материнства в отечественной культуре неоднозначно. По мнению Е.В. Шамариной (2008) «в последние два десятилетия в культуре России был практически потерян традиционный взгляд на предназначение женщины. Изначальные русские духовные традиции были вытеснены «массовой культурой», не признающей материнство ценностью». Сознательное небрежение к детям, отказ от детей (огромное количество брошенных детей и беспризорников) свидетельствуют о тенденции к негативному изменению представлений о ребенке и о роли матери в современной России. По данным С. А. Бели- чевой (2008) 28,9 % детей рождается вне брака, а на 1 млн браков в среднем приходится 65 % разводов. Таким образом, большая часть российских детей растет в неполной семье, либо в семьях с неродным отцом. Поэтому первостепенное значение приобретает личность матери, воспитывающей своего ребенка.

В результате проведенного нами сравнительного исследования специфики индивидуально-психологических характеристик матерей подростков с делинквентным поведением обнаружено, что у них преобладает высокий уровень как реактивной, так и личностной тревожности. Это указывает на их эмоциональную нестабильность и может явиться фактором повышенного риска возникновения у них нервно- психической дезадаптации, что негативно влияет на адекватность проявления материнской любви и стабильность стиля воспитания. При исследовании уровня субъективного контроля личности матерей подростков с делинквентным поведением все показатели ниже, чем в группе матерей подростков с нормативным поведением. Это значит, что чувство личной ответственности за происходящие с ними события у матерей делинквентных подростков развито слабо, и они склонны делегировать эту ответственность другим.

Анализ данных методики «Личностный дифференциал» показывает, что показатели «Я-реального» ниже в группе матерей подростков с делинквентным поведением, что свидетельствует о восприятии ими себя как менее положительной и слабой личности, по сравнению с матерями сопоставляемой группы. Причем различия в показателях «Я- реального» и «Я-идеального» у них больше, что говорит о наличии проблем в самопринятии и самоуважении.

Таким образом, прежде чем пытаться модифицировать отношение матери делинквентного подростка к воспитанию, необходимо помочь ей осознать имеющиеся эмоционально-личностные проблемы и их влияние на практику воспитания, а также дать общую оценку нервно-психического здоровья матери и рекомендовать (в случае необходимости) обращение к психоневрологу, либо к другим видам медицинской помощи.

Декларируемые проблемы семьи часто носят формальный характер и не отражают сущности психологических нарушений. Изменение воспитательной позиции матери процесс длительный, и начинается с установления доверительных отношений. В ряде случаев такие отношения установить не удается и психологическая работа не приносит эффекта. С.А. Беличева (1993) также указывает, что «в работе с криминально-аморальными семьями, степень моральной деградации родителей такова, что меры психологического воздействия оказываются безуспешными». Однако определенная часть родителей подростков, оказавшихся в конфликте с законом, не только обращаются за психологической помощью, но и занимают активную позицию в коррекции стиля семейного воспитания.

Нами определена следующая последовательность психологической работы, позволяющая в ряде случаев актуализировать потребность матерей в коренных изменениях их жизни. Необходимо: 1) снять напряжение, которое является источником защитных реакций посредством проявления сочувствия, сопереживания, безусловного принятия, акцентирования на положительных сторонах личности ее ребенка; 2) помочь понять причины собственного психо-эмоционального состояния, а также индивидуальные половозрастные психологические особенности ее ребенка-подростка; 3) оказать помощь в формировании новых форм социально-ролевого родительского поведения через социально-психологические тренинги, психодраму, арт-терапевтические техники, позволяющие преодолеть ригидность мышления, социальные стереотипы в оценке подростка, установки на доминантность, затруднения в общении, понимании и восприятии своего ребенка; 4) при осознании женщиной необходимости и потребности внутренних изменений возможно проведение индивидуальной или групповой психо- коррекционной работы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Д.С. Лаптева ВЛИЯНИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
Беляева А.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
Т. Б. Беляева, П. И. Беляева ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Разваляева А. Ю. ОСОБЕННОСТИ РАСПОЗНАВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ ДЕЛИНКВЕНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Показатель психологической склонности к делинквентности, (D)
К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕ-ВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Христофорова М.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ МАТЕРЯМИ И НАРКОЗАВИСИМЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Горбатов С.В., Шукайло В.В. МЕТОДИКА «COPE» В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ
Социальная поддержка и копинг-поведение женщин раннего зрелого возраста,
Голубева М.С. Совладающее поведение матерей при воспитаниидетей с ограниченными возможностями
Ветрова Ирина Игоревна ДИНАМИКА КОНТРОЛЯ ПОВЕДЕНИЯ И СОВЛАДЕЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАН ОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ МАТЕРЯМИ-ПЕДАГОГАМИ
8.5. УРОВНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СУБЪЕКТА ТРУДА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ ОТКАЗНЫХ НОВОРОЖДЕННЫХ ДЕТЕЙ
Гузова М.В. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ БОЛЬНЫХ ХВГС
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ
Сотников В.А., Селин А.В. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОНКОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ
Миланич Ю.М. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАШИТА МАТЕРЕЙ ДЕТЕЙ С ДЦП
Е. Г. Немилова ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ: ОПЫТ РАБОТЫ С УЧЕНИКАМИ
ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ
Добавить комментарий