А.О. Беляшова СОХРАНЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ВУЗА

Современное общество живет в ситуациях, отнюдь не способствующих развитию гармонии и уравновешенности, стабильности личностного развития человека. Природные катаклизмы, резкие смены социальных норм, политическая нестабильность, урбанизация, отрыв от природы с ее извечными нормами гармонии действительно делают понятие «психологическое здоровье» наиболее актуальным на современном этапе развития человечества. Признание проблемы укрепления здоровья студентов-сирот одной из приоритетных задач системы образования создает предпосылки для более полной реализации потенциала современной психологии.

В этой связи проблема возможностей сохранения и укрепления здоровья в условиях образовательных учреждений широко обсуждается представителями различных профессий — психологами, педагогами. Компоненты психологического здоровья студентов в вузе имеют свои особенности. Психологическое здоровье органически включено в личность и составляет одну из важнейших характеристик. Основу психологического здоровья составляет полноценное психическое здоровье на всех этапах онтогенеза, включающее гармоничные взаимоотношения между человеком и средой, а также между различными аспектами человеческого «Я» — рациональным и эмоциональным, разумом и интуицией и т. п.

Для успешной адаптации студентов-сирот к обучению в вузе и сохранения их психологического здоровья нами была составлена кор- рекционно-развивающая программа, целью которой является создание психологических условий для развития компонентов психологического здоровья студентов. Достижение цели возможно в процессе реализации поставленных нами задач: обучить положительному самоотношению и принятию других, также обучить рефлексивным умениям и сформировать потребности в саморазвитии. Все эти задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс, так как только целостное воздействие на личность студента может привести к устой-

чивому изменению или формированию определенных психологических феноменов.

При составлении программы, мы опирались на принцип учета воз- растно-психологических и индивидуальных особенностей студентов, деятельностный принцип и принцип единства диагностики и коррекции.

Занятия проводились в режиме тренинга 2 раза в неделю в течение 2 месяцев. Программа реализована в три этапа.

1. Ориентировочный (2 занятия). На этом этапе вводятся правила работы в тренинговой группе, проводятся несложные упражнения, направленные на формирование интереса к занятиям, сплочение группы.

2. Развивающий (7 занятий). Данный этап направлен на сплочение группы и возникновение у студентов чувства «Мы», развитие навыков вербального и невербального общения, умения конструктивно выражать чувства и эмоции, обучение стратегиям в конфликтных ситуациях, развитие эмоционального комфорта, рефлексии как способа самопознания, принятия себя и других, а также на укрепление совместной деятельности и формирование взаимного доверия участников.

3. Закрепляющий (1 занятие). Подведение итогов, получение углубленной обратной связи по проделанной работе как для участников, так и для тренера.

Структура занятий определена следующим образом: 1. Вводная часть направлена на повышение интереса к занятию, на создание положительно-эмоционального фона. Вводится ритуал. Далее следует «разминка». Цель: повышение уровня активности в группе, воздействие на эмоциональное состояние студентов. Одни разминочные упражнения позволяют активизировать третьекурсников, поднять их настроение, другие, напротив, направлены на снятие эмоционального чрезмерного возбуждения. 2. Основная часть занятия представляет собой совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач данной программы. 3. Заключительная часть состоит из подведения итогов, рефлексии и ритуала прощания. Рефлексия предполагает ретроспективную оценку в двух аспектах: эмоциональном (понравилось — не понравилось) и смысловом (почему это важно, зачем мы это делали).

Таким образом, сохранение психологического здоровья студентов-сирот в условиях вуза возможно через участие в коррекционно- развивающих занятиях.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бурякова Ирина Сергеевна Басалаева Наталья Владимировна УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИСЛЕДОВАНИЯ)
В.Ю. Дмитриева РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В СОХРАНЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ
И.Н. Гурвич ЗНАЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ
Худякова Ю. С. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
Евмененко Е.В. Психологическое сопровождение детей-сирот в условиях интернатных учреждений
ПОНОМАРЕВА Ю.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ
Пономарева Ю.И. Психологическая защита как условие сохранения устойчивости лично-сти
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
А. В. Комарова, Т. В. Слотина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ СОВЛАДАНИЯ СО СТРЕССОМ СТУДЕНТОВ ТРАНСПОРТНОГО ВУЗА
Афанаьсева А. С. Селин А. В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ВУЗА
Стресcоустойчивость как условие формирования психологически здоровой личности
Афанасьева Анна Сергеевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЯ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ДЕВЯТЬ ПРАВИЛ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
И. С. Бурякова, Н.В. Басалаева КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТА
КОММУНИКАТВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ СПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТА ВУЗА К КОНСТРУКТИВНОМУ ВЛИЯНИЮ В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гуськова Е.А. Психологические условия реализации творческого потенциала студентов
ГУСЬКОВА Е.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПСИХОЛОГА И АКУШЕРА-ГИНЕКОЛОГА В ПРОВЕДЕНИИ ЭФФЕКТИВНОГО ПРЕДАБОРТНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ С ЦЕЛЬЮ СОХРАНЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОГО ЗДОРОВЬЯ
Добавить комментарий