Бейнарович К.К. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СЛАБОВИДЯЩИХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Окончание школы как социальный рубеж ставит юношу перед проблемой самоопределения, поиска своего места в жизни. Сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения (Н.С.Пряжников). Особенно актуальной эта проблема является для молодых людей с глубокими нарушениями зрения

Дефект зрения определяет особенности профессионального самоопределения учащихся с нарушенным зрением. Все это говорит о важности профориентационной работы со слабовидящими школьниками как составной части всего комплекса психологической помощи людям с глубокими нарушениями зрения.

Актуальность проблемы социально-психологической реабилитации инвалидов определяет необходимость разработки целостной системы профессиональной ориентации, направленной на обеспечение успешного профессионального самоопределения учащихся с нарушенным зрением. Однако невозможно строить подобную систему без знания особенностей формирования личности слабовидящего ребенка, условий и особенностей протекания процессов его профессионального самоопределения в частности.

Объектом данного исследования явились учащиеся десятых и одиннадцатых классов школы-интерната №2 для слабовидящих детей СПб. Общая выборка составила 66 человек, 33 мальчика и 33 девочки, из них 15 человек участвовали в лонгитюдинальном прослеживании (10 – 11-й классы 9 мальчиков и 6 девочек). Возраст испытуемых – 15–17 лет. Мы использовали следующие методики: анкета оптанта, методика Дж. Холланда, опросник ОПГ (определения профессиональной готовности), карта интересов, опросник Р.Кеттелла (юношеский вариант-14PF).

Анализ анкеты оптанта позволяет выделить некоторые особенности профессиональных намерений молодых людей с нарушением зрения. Полученные результаты свидетельствуют, что абсолютное большинство слабовидящих учащихся (84,8%) задумывались о своем профессиональном будущем, но лишь 71,2% из них считают, что выбрали свой путь профессионального развития, и лишь 65,15% выбрали свою профессию или специальность.

Изучение личностных особенностей группы слабовидящих школьников показало, что в целом старшеклассники характеризуются: как более закрытые, интровертированные, со слаборазвитым логическим мышлением (плохо решают абстрактные задачи), эмоционально устойчивые, уравновешенные, спокойные, проявляющие доминантность, самоуверенность, склонны к лидерству, оптимистичны, легко относятся к жизни, легки в общении, для них характерно слишком беззаботное поведение, реально оценивают происходящее вокруг себя, практичны.

Изучение познавательных интересов показало, что интересы у слабовидящих учащихся находятся на стадии формирования (выявлены различия в логитюдинальном прослеживании) и имеют слабую степень выраженности.

Отвергаются сферы, которые имеют прямое отношение к изучаемым в школе учебным предметам (физика, химия, математика, геометрия), а также к менее престижным областям деятельности (деревообработка, металлообработка, электро- и радиотехника).

Предпочитаемые сферы у девушек: психология и социальная служба, работа в сфере обслуживания, сценическое искусство, менеджмент, физкультура. У юношей познавательные интересы сконцентрированы в областях: информатики, физкультуры, работы в сфере обслуживания, транспорта, психологии и социальной службы.

Анализ профессиональной направленности по группе в целом показывает, что слабовидящие школьники склонны к предпринимательскому типу, девушки помимо этого предпочитают артистический и социальный тип, а юноши отдают предпочтения реалистическому и артистическому типам. Исследование профессионального самоопределения слабовидящих школьников показало, что уровень развития их профессиональных намерений не может быть оценен как достаточный для успешного профессионального выбора. Учащиеся предпочитают профессии, которые зачастую не подходят для них по офтальмологическому статусу и в большей степени это относится к слабовидящим юношам.

Проведенное исследование показало, что слабовидящие старшеклассники оказываются недостаточно готовы к выбору профессии, так как не сформированы их познавательные интересы, они плохо знают мир профессий и не соотносят свои возможности, в том числе здоровье, с требованиями профессий. С точки зрения личностных особенностей многих из них характеризует недостаточная зрелость личности и неадекватность самооценки.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бейнарович К.К профессиональноЕ самоопределениЕ слабовидящих старшеклассников
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Линич Т.В. Гендерные аспекты профессионального самоопределения старшеклассников
Дербенева Мария Юрьевна ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Ю.А. КОРЕПАНОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И РИМА)»
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
Добавить комментарий