Безногих Т.И. РОДИТЕЛЯ НУЖНО ВОСПИТЫВАТЬ С ДЕТСТВА

Если мы хотим грамотно и эффективно бороться с насилием, необходимо задуматься о тех факторах, которые приводят общество в состояние тревоги, а детей в безвыходные ситуации. Хорошо бы нам, людям, озабоченным положением детей в нашем обществе, понять, что дети находятся не в безвоздушном пространстве, а окружены нами, взрослыми. И без признания проблем воспитания в семье и обращения внимания в самых высоких сферах на проблему насилия над детьми ее не решить.
Незаметно для общества проходит детство, отрочество, юность, и вот уже встает вопрос о создании семьи, рождении детей. Общество встречается с человеком впервые, когда он нужен ему как работник, создающий ценности, как потребитель и создатель культуры и благ и как родитель, воспроизводящий себе подобных.
Мы остановимся на словосочетании «себе подобных». Социологи и антропологи считают семьей «группу, состоящую из взрослых обоего пола, двое из которых (супруги) живут под одной крышей, поддерживают признанные обществом сексуальные отношения и включающую в себя детей, родившихся от супругов или взятых на воспитание».
Как «социальное учреждение» семья несет функции:
1) сексуального воспитания;
2) сохранения генофонда (расы, рождая и воспитывая детей);
3) экономического сотрудничества, учитывающего интересы и потребности пола, возраста, предпочтений;
4) сохранения разграничения между поколениями (взаимодействие старших и младших, запрет на инцест и др.) для стабильности отношений и выполнения задач;
5) передачи культуры общества через воспитание;
6) умения признать, когда один из членов семьи становится взрослым, способным выполнять взрослые роли и функции.
Все перечисленное выше семья может выполнить только в случае, когда выработаны функциональные отношения между членами семьи: «Я думаю то, что я думаю, я чувствую то, что я чувствую, я знаю то, что я знаю. Я — это я, но я не виню тебя за то, что ты — это ты. Я ценю все, что ты можешь мне предложить. Давай посмотрим, какой самый реалистичный подход мы можем выработать вместе».
В семьях, где взаимоотношения дисфункциональны, не найдены способы договариваться, высокий уровень эгоцентризма либо конформизма вынуждает отстаивать свои позиции или «сдавать их без боя на милость победителя».
И тот, кому тяжелее, уходит от ситуации через наркотики, сон, алкоголь, невнимательность, отстраненность (тупость), соматическую или психическую болезнь, как бы говоря: «Делай, как знаешь, а мне нужно быть в полубессознательном состоянии, чтобы жить с тобой».
В такой семье уже не до детей, а мы договорились с обществом - воспроизводить себе подобных! И тогда ребенок попадает в разряд «неблагополучная семья».
Ребенок акцентуирован: у него все по максиму! Излишне подвижен, излишне невнимателен, излишне агрессивен, излишне покладист и др. Акцентуация складывается из характерологических особенностей ребенка, причем, социализируясь, он получает образцы «нужного» обществу поведения. Но как только ситуация, складывающаяся вокруг ребенка, действует на его «слабое звено», идет срыв «культурного слоя»и проявляется акцентуация. Наблюдая ребенка в деятельности и общении, видишь разницу между «чего бы хотели от меня» и «как хочу я».
Хотелось бы получить ответ на очень важный вопрос: куда же вернутся дети после получения социальных услуг в нашем учреждении?
Я много лет работаю в школе и картина изменения социального климата общества для меня очевидна — начинать надо с детей. Если реальные родители не могут дать соответствующего воспитания своим детям как будущим родителям, а мы выше перечислили функции семьи, то этим должна заняться школа, центры социальной помощи семье и детям. И, что самое главное, — это есть: в школе программы «Обществознание» профессора Н.И. Элиасберг, в центре социальной помощи психологи, воспитатели, социальные педагоги с реабилитационными программами, показывающими ребенку красоту человеческих отношений и отношений с окружающим миром.
Можно достаточно определенно сказать, что необходимо тщательно продумывать меры и технологии социального воздействия на родителей детей, продумывать таким образом, чтобы они пробуждали во взрослых чувство ответственности за судьбу общества, которая формируется в конечном итоге в каждой российской семье.
<< | >>
Источник: МАТЕРИАЛЫ НАУЧНОГО СИМПОЗИУМА. НАСИЛИЕ И ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТЯМ: ПРОФИЛАКТИКА, ВЫЯВЛЕНИЕ, ВМЕШАТЕЛЬСТВО. 2009

Еще по теме Безногих Т.И. РОДИТЕЛЯ НУЖНО ВОСПИТЫВАТЬ С ДЕТСТВА:

  1. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСТВЕ И Я-КОНЦЕПЦИЯ СТУДЕНТОВ
  2. Трофимова Н.Б. Отношение молодых людей к раз-воду родителей, пережитому ими в детстве
  3. СОЛОВЬЕВА О.В. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ ДЕФОРМАЦИЙ ВНУТРЕННЕГО ОБРАЗА СЕМЬИ У ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
  4. ЧТО НУЖНО УСВОИТЬ
  5. Сколько сна нужно человеку?
  6. ЗАЧЕМ НУЖНО ИЗУЧАТЬ ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ?
  7. ГОВОРИТЕ С СОБОЙ, НО ВТОЛКОВЫВАЙТЕ СЕБЕ ТО, ЧТО НУЖНО
  8. ЧТО НУЖНО ИЗУЧАТЬ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДУХОВНОСТИ
  9. ГЕНЕЗИС ДЕТСТВА
  10. ПОЛОРОЛЕВАЯ ИНДЕНТИЧНОСТЬ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ГОСУЧРЕЖДЕНИЯХ
  11. Стариков В.И. К проблеме воспитывающих воздействий
  12. СТАРИКОВ В.И. К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТЫВАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
  13. ОБРАЗЫ ДЕТСТВА
  14. ДЕТСТВО В XXI ВЕКЕ.
  15. РАННЕЕ ДЕТСТВО