Бочарова С.П., Землянская Е.В., Бандурка ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ В ПРОФЕССИОГЕНЕЗЕ ПАМЯТИ СПЕЦИАЛИСТА

В связи с дифференциацией профессиональной деятельности, компьютеризацией интеллектуальных компонентов труда заметно повысились требования к профессиональной памяти человека. Целью нашего исследования является разработка проблемы развития профессиональной памяти в системе специального высшего образования. Мы рассматриваем условия обучения будущего специалиста (юриста, психолога и др.) как естественный формирующий эксперимент.

На основе ранее проведенных нами исследований сформулированы следующие принципы системного анализа профессиональной памяти:

* единство функциональной организации мнемической системы, объединяющей преобразование сигналов разных модальностей;

* все виды и процессы памяти следует рассматривать не как изолированные образования, а как специфические и взаимосвязанные проявления единой полимодальной системы профессиональной памяти;

* профессиональная память – универсальный интегратор сигналов, объединяющий операционные и мотивационные аспекты преобразования информации на сенсорном, интеллектуальном и т.д. уровнях;

* единство трех функциональных специфических уровней памяти – сенсорной, кратковременной оперативной и долговременной, которые обеспечивают временную регуляцию профессиональной деятельности;

* отображение единства когнитивных и продуктивно-регулятивных функций памяти в структуре профессиональной деятельности;

* комплексный подход к изучению профессиональной памяти в единстве ее субъективных и объективных факторов эффективности;

* понимание взаимосвязи мнемических процессов с сенсорными, мыслительными и моторными процессами, по отношению к которым профессиональная память выступает как базовая функциональная система, обеспечивающая их интеграцию в едином контуре системы саморегуляции профессиональной деятельности.

Профессиональные качества личности тесно связаны с индивидуально-психологическими особенностями, которые в процессе освоения профессиональной деятельности подвергаются селекции в зависимости от требований деятельности и включаются в единую систему познавательной активности профессионала. Именно память определяет индивидуальный стиль профессиональной деятельности человека. Индивидуальный стиль – это индивидуально-своеобразная, типологически обусловленная система взаимосвязанных действий, направленных на наилучшее достижение целей в профессиональной деятельности (В.С.Мерлин, Е.А.Климов).

По нашему мнению, исследование роли индивидуально-психологических особенностей в профессиогенезе памяти позволит решить вопросы профессионального отбора не только на основании сведений о профессионально важных мнемических свойствах работников, но и предусматривать их психическую устойчивость, выносливость к монотонии и экстремальным условиям профессиональной деятельности.