Боголюбова О.В. Особенности представлений о себе высоко- и низкоуспешных педагогов

Изучение Я-образа профессионала обусловлено поиском внутренних детерминант развития человека в профессии. Оно актуально в связи с необходимостью повышения качества образования. В данной работе представлены результаты исследования Я-образа педагога во взаимосвязи с успешностью деятельности. Мы полагаем, что представления о себе у высоко- и низкоуспешных педагогов качественно различаются.

В исследовании приняли участие педагоги Нижнетагильского торгово-экономического техникума, всего 33 человека, стаж работы от 8 мес. до 35 лет (М=9.5, SD=11.2), возраст от 21 до 63 лет (М=34, SD=13.3). Выборка была исключительно женской. Исследование Я-образа проводилось с помощью модифицированного варианта теста двадцати утверждений М.Куна, Т.МакПартленда (Twenty statements self attitude test – Kuhn M., McPartland T., 1954). В инструкции предлагалось описать, какими видят себя педагоги в профессии. Успешность деятельности педагога оценивалась четырьмя независимыми экспертами по разработанному проекту параметров, который прошел эмпирическую и экспертную валидизацию (Дьяченко Е.В., Глуханюк Н.С., 2002).

Сравнительное исследование семантики представлений о себе у высоко- и низкоуспешных педагогов позволило установить следующее. Педагоги с низкой успешностью деятельности характеризуются значительно меньшим количеством представлений о себе. Они склонны описывать себя через характеристики эмоциональной сферы и больше ориентированы на семью. Высокоуспешные ориентированы на работу: выражают любовь и преданность профессии, удовлетворенность трудом. Они открыты новому опыту и особое внимание уделяют планированию деятельности в отличие от низкоуспешных. Для них также характерно сотрудничество с коллегами, взаимопомощь и обмен опытом. Для обеих групп педагогов вне зависимости от успешности деятельности характерно осознание своей профессиональной компетентности, а также необходимость повышения уровня образования.

Полученные результаты говорят о том, что уровень профессиональной успешности педагогов тесно сопряжен с их представлениями о себе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ
ТРАДИЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ
Панфилова Е.С. Представления о себе У родителя и ребенка
Панфилова Е.С. Представления родителя и ребенка о себе
ПАНФИЛОВА Е.С. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЯ И РЕБЕНКА О СЕБЕ
ПЕРЕХОД К ДИНАМИЧНЫМ ПЕРЕМЕННЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ
ПЕРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ В ИССЛЕДОВАНИЯХ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
Методика на преодоление ограниченно-привычных представлений о мире и о себе
Ческидов А.Г. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ МЕЖДУ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ О СЕБЕ И САМООЦЕНКОЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЙ ВЫСОКУЮ СТЕПЕНЬ ЭМПАТИИ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИМЕЮЩИХ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ.
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ О РОЛИ И МЕСТЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СИСТЕМЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Амосенко О.В., Сергеева М.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕСТКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
Л. В. Марарица ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ТАКТИКИ РАСПОЛОЖЕНИЯ К СЕБЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
Добавить комментарий