Болтик Г. В. ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

В современной психологии все чаще декларируется принцип гуманизации в обучении, воспитании и развитии каждого ребенка, причем приоритетной признается направленность на развитие личности и способностей ребенка. В связи с этим актуальными становятся исследования, направленные на изучение личностных особенностей, а именно самооценки детей, способствующей реализации творческого потенциала ребенка, начиная с самого раннего возраста (Д. Б. Богоявленская, Л. А. Венгер, В. Н. Дружинин, О. М. Дьяченко, А. В. Запорожец). Разработка данной темы поможет глубже понять природу детской креативности, разработать методы их диагностики, проследить преемственность детского сада в развитии креативности детей.

Так как целью исследования является определение уровня самооценки старших дошкольников с высоким уровнем креативности, нами были предложены следующие методики: краткий тест творческого мышления П. Торренса «незавершенные фигуры» (фигурная форма), адаптированный И. С. Авериной, Е. И. Щеблановой; методика исследования самооценки «лесенка». Исследование проводилось на базе трех дошкольных учреждений г. Гомеля: два неспециализированных детских сада г. Гомеля и один специализированный детский сад г. Гомеля с эстетическим уклоном.

На начальном этапе исследования выборка была поделена на две части: 39 дошкольников (5-6 лет), обучающихся в неспециализированном дошкольном учреждении и 26 дошкольников, обучающихся в специализированном дошкольном учреждении. После диагностики уровня креативности с помощью краткого теста творческого мышления П. Торренса «незавершенные фигуры» (фигурная форма), адаптированный И.

С. Авериной, Е. И. Щеблановой, была вновь сформирована выборка, состоящая из двух групп: старшие дошкольники с высоким уровнем креативности в количестве 16 дошкольников и старшие дошкольники со средним и низким уровнем креативности — 49 дошкольников. Анализируя полученные данные, можно утверждать, что 80% креативных детей, составляющих выборку, обучаются в специализированном детском саду.

Для того, чтобы доказать значимость результатов данной методики, мы использовали метод ф* — углового преобразования Фишера. С помощью методики «лесенка» мы можем сделать вывод о том, что у старших дошкольников со средним и низким уровнем креативности преобладает высокий уровень самооценки: «Я — хороший». У старших
дошкольников с высоким уровнем креативности преобладает высокая самооценка: «Я — самый хороший».

Таким образом, если высокая самооценка сочетается с высоким уровнем креативности, творческий человек хорошо адаптирован к среде, активен, эмоционально уравновешен. В литературе, в частности в исследованиях Е. Л. Солдатовой, Г. Н. Лавровой сочетание самооценки и креативности предрасполагает к выбору разных сфер социальной активности. В том случае, когда высокая самооценка сочетается с высоким уровнем креативности, творческий человек хорошо адаптирован к среде, активен, эмоционально уравновешен, независим. Наоборот, при сочетании креативности с невысокой самооценкой, человек чаще всего невротичен, тревожен, плохо адаптирован к требованиям социального окружения. (Бурлачук Л. Ф., 2007)

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Буркова Светлана Алексеевна ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА САМООЦЕНКУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
Резванова Инна Юрьевна ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
С.А. Буркова ОСОБЕННОСТИ КАРДИОИНТЕРВАЛОВ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ
Методические приемы, задания и упражнения по изучению и развитию познавательной сферы старших дошкольников
Ушаков Я.О. О ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ У ПОЛИТИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ
УШАКОВ Я.О. О ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ У ПОЛИТИЧЕ-СКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА
Крылова М.А. КРЕАТИВНОСТЬ И АДАПТАЦИЯ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Рядченко А. В. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Суровцева С.С. Психофизиологическое исследование эмоциональной сферы старшего дошкольника
Богомягкова О.Н. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В КОРРЕКЦИИ ОБЩЕНИЯ, ЛИЧНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ
Сергеева И.А. Гендерные различия произвольного внимания И ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ НОРМАТИВНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ ИНТЕГРАЦИИ
ДОЦЕНКО Е.В. САМООТНОШЕНИЕ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ САМООЦЕНКА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Кузамышев Р.В. Роль самооценки в самоактуализации личности старше-классника
Добавить комментарий