Борисова Ю.В. использование компьютера в психологической службе сопро-вождения

Можно утверждать, что создание и развитие системы индивидуального сопровождения ребенка в образовательном процессе стала социально-психолого-педагогическим ответом на тенденцию гуманизации процесса образования. На современном этапе становления психологической службы образования, когда идет активный поиск моделей организации работы школьного психолога, необходим подробный анализ и выбор оптимальных методов реализации идеи сопровождения.

Кафедра «Социально-психологического сопровождения» Санкт-Петербургской Академии права и бизнеса занимается созданием ком-пьютерной системы социально-психологического сопровождения учащихся. Эта программа позволит отслеживать процесс сопровожде-ния (под сопровождением понимается система профессиональной деятельности психологов учреждений Академии, направленная на со-здание оптимальных социально-психологических условий для обучения и гармоничного развития личности ребенка на протяжении всего обучения в Академии. Академия права и бизнеса обеспечивает непрерывное обучение и включает в себя пять образовательных учреждений: прогимназию (1–3 классы), гимназию (5–8(9) классы), лицей ((9)10–11 классы), экономико-правовой колледж, экономико-правовой институт.

Как известно, деятельность практического психолога в образовании чрезвычайно сложна и многообразна и, как правило, не обходится без этапа выявления актуальной психологической проблемы и формулирования гипотезы о причинах ее возникновения. На этот, во мно-гом определяющий, этап обычно уходит много времени, как раз тогда, когда оно так дорого. Наличие исчерпывающей информации о ре-бенке с момента поступления в школу, его здоровье, семейной ситуации, особенностях его роста и развития, сложностях и проблемах, имевших место ранее, может существенно сократить временные затраты и минимизировать возможность совершения ошибки при опре-делении истоков актуальной проблемы, а следовательно, и направления психологического воздействия.

Если идентифицировать «сопро-вождение» с объединением специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения, то можно говорить, по существу, о «консилиуме» под рукой.

Электронная система социально-психологического сопровождения (ЭС СПС) представляет собой определенным образом организованную компьютерную базу данных о характере и динамике роста и развития всех учащихся. Нажав клавишу компьютера, можно будет узнать, какая диагностическая, профилактическая или коррекционная работа проводилась с каждым ребенком на протяжении всех лет обучения и какие результаты достигнуты. На основании этой информации можно быстро составлять или корректи-ровать образовательный маршрут, анализировать причины текущих проблем или трудностей в случае экстренного обращения к психологу, определять план дальнейших мероприятий.

Предлагаемая программа состоит из трех частных блоков, – начальная школа, средние классы и старшие классы, которые можно ис-пользовать как последовательно, так и независимо. Электронная система социально-психологического сопровождения необходима прак-тическим психологам в образовании. Опытным психологам она облегчит накопление, обработку, хранение и анализ информации, а также унифицирует отчетность о проводимой работе. Молодым и начинающим психологам поможет в процессе адаптации и становления в учебном заведении, а также в определении и обосновании четких целей и методов работы. В окончательном варианте программа будет содержать необходимую справочную информацию о деятельности психолога и той ее последовательности, которая является оптимальной для реализации социально-психологического сопровождения учащегося в образовательном процессе. Результатом использования ЭС СПС явится рост эффективности деятельности психологов образовательных учреждений.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
6.9. Психологические особенности системы "человек - компьютер"
9. Психологические особенности системы «человек—компьютер»
Борисова Ю.В., Балыко О.И. «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ» СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ДЦП
Борисова А. Г. Психологическое содержание феномена лени
К ХАРАКТЕРИСТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ УНИВЕРСИТЕТА
И.В. Борисова ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ РОДСТВЕННИКОВ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ
И. В. Борисова ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2. Психологическая служба
А.Ю. Пасторова, О.И. Борисова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ И ОТЦОВ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
1.1. Положение о психологической службе предприятия (организации)
Вопрос 1. Психологическая служба организации: основные функции и направления работы
Шумова ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В БАНКЕ
СЛУЖБЕ ЭКСТРЕННОЙ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РЯЗАНИ - 15 ЛЕТ
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Самошкина И.С. Особенности восприятия текстового сообщения, сопро-вождаемого визуальным изображением
А.А. Никитина ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СКЛОННОСТИ К НАСИЛИЮ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МВД
Мазунина Полина Сергеевна АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ССУЗЕ
И. А. Иванова, А. С. Султанова ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
Новикова Н.Ю., Сошникова И. Г. организациЯ психологической службы в приюте «Федор» Г. Санкт-Петербург
НОВИКОВА Н.Ю., СОШНИКОВА И. Г. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ПРИЮТЕ «ФЕДОР» Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Добавить комментарий