А.Н. Бражникова, И.В. Борисова ТЕРПИМОСТЬ КАК НРАВСТВЕННОЕ КАЧЕСТВО РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ

В современной психологической науке вопрос о сущности феномена толерантности (терпимости) остается дискуссионным. Провести различение понятий «толерантность» и «терпимость» на сегодняшний день затруднительно. Одни авторы (А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова и т. д.) считают, что терпимость является составной частью толерантности. Другие (А.А. Реан, Ю.А. Ищенко), убеждены, что понятие «терпимость» включает в себя толерантность и является более общим. Мы будем рассматривать терпимость как качество человека, выражающее не просто смиренно-выносливое отношение к неприятным людям или воздействиям, а расположенность и доброжелательность, уважение и признание их прав на собственный образ жизни. Способность увидеть и услышать именно другого человека и лежит в основе терпимости. В данном случае терпимость может выступать нравственным качеством личности.

Особый интерес, на наш взгляд, представляет исследование терпимости у развивающейся личности, в частности молодых людей юношеского возраста. Основная деятельность данного возраста — освоение основ профессиональной деятельности, и большинство юношей и девушек являются учащимися и студентами. Потому в фокусе нашего исследования находятся учащиеся профессиональных училищ, студенты колледжей и вузов.

В задачи исследования входило определить, насколько терпимы молодые люди в отношении к другим людям. Нами была использована экспресс-диагностика терпимости (Зельдович, 2003), которая позволяет выявить степень выраженности терпимости к другим людям, к их мнению, поступкам и имеет следующую степень выраженности: меньше 3 баллов — низкий уровень, от 3 до 6 баллов — средний уровень и более 6 баллов — высокий уровень терпимости. В исследовании приняли участие 125 студентов вузов, 111 студентов колледжей и 100 студентов профессиональных училищ г. Брянска и области. Общий объем выборки составил 336 человек.

Результаты данных исследования уровня проявления терпимости были подвергнуты статистическому анализу. Использовалась компьютерная программа «Excel». Статистические параметры полученных результатов свидетельствуют о среднем уровне терпимости обследуемой выборки (М = 5,244, при SD = 0,087, D = 2,567).

Полученные данные демонстрируют и тот факт, что испытуемые использовали все возможные квантованные случайные величины от одного до шести баллов. Основные характеристики рассеивания демонстрируют широкий разброс данных, как в различных учебных заведениях, так и по всей выборке, что свидетельствует о значительных индивидуальных различиях между испытуемыми. Дальнейшие психодиагностические процедуры позволили выявить в каждой из обследуемых групп (колледжи, вузы, профессиональные училища) и по всей выборке молодых людей с низким, средним и высоким уровнями выраженности терпимости в отношении к «другому».

Наибольшее количество респондентов (80 % учащихся профессиональных училищ, 80,18 % студентов колледжей и 64,8 % студентов вузов) показали средний уровень терпимости по отношению к «другому», характеризующий человека, как способного отстаивать свои убеждения, а если необходимо — менять свое мнение, так и проявляющего иногда излишнюю резкость, неуважение к ближнему. Это 75 % обследуемой выборки. В свою очередь 21 % выборки, среди которых 33,36 % студентов вузов, 18 % — учащихся профессиональных училищ и 10,81 % студентов колледжей, показали высокий уровень терпимости, характеризующий человека, способного с пониманием относиться к «другому», его мнению и поступку. И 4 % выборки (1,6 % студентов вузов, 2 % учащихся профессиональных училищ и 8,1 % студентов колледжей) обладают низким уровнем терпимости, проявляющимся в непреклонности, упрямстве, стремлении навязывать свое мнение другим.

Таким образом, данные методики свидетельствуют о том, что лишь незначительная часть молодых людей, обладающих высоким уровнем терпимости, способны, проявляя любовь и милосердие, услышать другого человека, с пониманием отнестись к его проблемам. Использование экспресс-диагностики терпимости, безусловно, не дает полного представления о терпимости как нравственном качестве развивающейся личности. Однако полученные данные в совокупности с другими психодиагностическими методами, на наш взгляд, могут сыграть существенную роль в исследовании нравственных качеств развивающейся личности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
13.3 ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ (ПО Л.И. БОЖОВИЧ)
А. Н. Бражникова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС В НРАВСТВЕННОМ СТАНОВЛЕНИИ БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА
4.4.4 СФЕРА ЭСТЕТИЧЕСКИХ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ (СЭН)
5.4. Как развивать свои предпринимательские качества (памятка студенту)
4.5. Как развивать свои организаторские качества (памятка студенту)
НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
3.1. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА
А.И. Янчий, Е.А. Андрейчик МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
7. Нравственно-психологические качества руководителя
ПРИРОДА ЛЕНИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ.
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ*
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Кривицкая О.А. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОСТИ И НРАВСТВЕННОГО ВОС-ПИТАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
К ПРОБЛЕМЕ ОНТОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТЕРПИМОСТИ В ФИЛОСОФИИ
Посаженникова А.О. НРАВСТВЕННАЯ САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК РЕГУЛЯТОР ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Добавить комментарий