А. Н. Бражникова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС В НРАВСТВЕННОМ СТАНОВЛЕНИИ БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА

Нравственный кризис современного общества не может не вызвать беспокойства, поэтому сегодня значительно активизировалось внимание к нравственной проблематике, как на высоком официально- административном уровне, так и во всех сферах жизнедеятельности человека. Объективные обстоятельства делают эту проблему чрезвычайно важной для многих гуманитарных наук, в частности психологии. Обосновывается необходимость и происходит оформление таких отраслей науки, как психология нравственности, этическая психология. Ведутся постоянные дискуссии о предмете этих отраслей, их структуре, основных направлениях и соотношении с различными отраслями психологической и других наук о человеке (К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, Б.С. Братусь, М.И. Воловикова, А.А. Деркач, А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко, А.С. Чернышов, А.В. Юревич и др.). У названных выше и других авторов не вызывает сомнения тот факт, что в интеграционном процессе наук о человеке центральное место должно принадлежать психологии, поскольку именно психология позволяет увидеть, какое место нравственность занимает в жизни каждого человека и ее влияние на психическое здоровье личности и психологическую безопасность общества.

В современном обществе роль личности профессионала как субъекта социально-экономических, политических, профессиональных отношений возрастает. Существует высокая потребность общества в профессионалах как высококвалифицированных специалистах, обладающих не только ключевыми квалификациями, но и высоконравственными характеристиками. В этой связи модернизация современного профессионального образования должна быть направлена в первую очередь на обеспечение условий для нравственного становления личности профессионала. Профессиональное образование оказывает огромное влияние на психику молодого человека, становление его личности. За время обучения в учебном заведении при наличии благоприятных условий у студентов (учащихся) происходит развитие всех уровней психики. Они определяют направленность ума человека, т. е. формируют склад мышления, который характеризует профессиональную направленность личности. В этот период наиболее активно развиваются нравственные качества и чувства человека, формируется система ценностных ориентаций и т.

д., в основном завершается процесс кардинальных новообразований в нравственной сфере личности.

Очевидно, что профессиональное становление невозможно искусственно оторвать от нравственного, не нанося вреда психологической организации человека. Это свидетельствует о необходимости введения в учебные планы профессиональных учебных заведений курсов, практикумов, направленных на нравственное становление будущих специалистов. Одним из таких курсов является разработанный и внедренный в учебный процесс Брянского государственного университета курс «Психология нравственности профессионала», который направлен на изучение и описание психологических особенностей, закономерностей и механизмов нравственной (безнравственной) деятельности человека, воспитание и развитие нравственных качеств личности в процессе профессионального становления. Завершающим этапом изучения курса является написание студентами эссе на тему «Мое отношение к курсу «Психология нравственности профессионала»».

Анализ письменных работ свидетельствует о том, что, несмотря на предпочтения отдельным темам, разделам, студенты оказались единодушны в том, что данная дисциплина помогла им: • сформировать представления о нравственности, нравственных качествах и нравственных ценностях человека; • проникнуться проблемами нравственного состояния современного общества; • понять, что такое настоящая любовь, доброта, честь, достоинство, разобраться в психологической сущности данных категорий; • осознать необходимость изучения психологических проблем нравственного становления личности в процессе профессиональной подготовки; • желание и готовность действительно изменить что-то в себе, быть справедливым, открытым и честным во взаимоотношениях с окружающими людьми; • стремиться следовать закону совести в каждый момент своей профессиональной деятельности и жизни в целом. Следует отметить, что во всех письменных работах студентов подчеркивается необходимость изучения курса «Психология нравственности профессионала» на других факультетах и в других вузах страны. Таким образом, «Психология нравственности профессионала» как учебная дисциплина может и должна внести свой вклад в нравственное становление личности будущего профессионала.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
А.Н. Бражникова, И.В. Борисова ТЕРПИМОСТЬ КАК НРАВСТВЕННОЕ КАЧЕСТВО РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
ГЛАВА Дифференциально- психофизиологические аспекты становления профессионала
СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛА ПРЕДПОЛАГАЕТ ДОСТИЖЕНИЕ:
19.1. РОЛЬ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ В СТАНОВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛА
СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В УСЛОВИЯХ МНОГОКУЛЬТУРНОГО МИРА
РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ДАЛЬНЕЙШЕГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
С.А. Дружилов ПОТЕНЦИАЛЫ И РЕСУРСЫ ЛИЧНОСТИ КАК УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА: СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД
СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬНИКА К СТУДЕНТУ
МАСЛЯЕВА Е.А. СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬ-НИКА К СТУДЕНТУ
2.3. Основные методологические принципы исследования роли коммуникации в процессах становления образа будущего
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
III. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РЕСУРСОВ. АКТУАЛИЗАЦИЯ РЕСУРСА.
Гордиенко Н. В. О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ПРОФЕССИОНАЛА
II. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ РЕСУРСОВ. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РЕСУРСОВ.
Добавить комментарий