Бугаева Людмила Владимировна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ПТСР

В мировой науке проблема посттравматического стресса (ПТСР) актуализировалась в последние десять лет, но исследования, в основном, были посвящены участникам военных действий. В последние годы России появились монографии Н.В.Тарабриной, В.Г. Ромека, В.А.Конторович, Е.И.Крукович, Л.В.Трубициной, М.Е.Сандомирского и др.по проблемам распространения ПТСР среди мирного населения.

Ставропольский край — один из регионов, на долю которого приходится значительная доля вынужденных мигрантов в результате военных конфликтов на Северном Кавказе, а, следовательно, дети мигрантов учатся в ставропольских школах.

Теоретических и практических сведений по изучению влияния ПТСР на развитие личности молодого человека не достаточно, в связи с чем нами была поставлена задача установления наличия ПТСР у школьников и его влияния на психологические показатели здоровья. По нашему мнению, особенности переживания личности и поведения подростка при ПТСР отражают такие показатели как тревожность, агрессивность, регуляция поведения. Изучение этих характеристик позволяют судить о степени психологической устойчивости подростков при ПТСР

Исследования, проведенные нами среди 100 старших школьников (без учета гендерных особенностей) г.Ставрополя в 2005-2006 годах, показали, что 73% школьников-мигрантов имеют практически все признаки посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Причинами названы опасности военных действий в пограничной с Чечней зоне, террористических актов, миграция, потеря объектов особой привязанности.

Для исследования выраженности симптомов ПТСР у старшеклассников нами был разработан метод полуструктурированного интервью, включающего скрининговую часть и набор из 42 вопросов. При помощи метода полуструктурированного интервью, наблюдения, бесед, было установлено, что большинство школьников ощущают постоянную угрозу жизни, в связи с чем проявляют немотивированную бдительность. У 68% респондентов при малейшей неожиданности проявляется тревожность, сопровождающаяся стремительными движениями, взрывной реакцией. Методика «Шкала тревожности», разработанная по принципу «Шкалы социально — ситуационной тревоги» Кондаша, позволила выявить у подростков с высоким уровнем тревожности низкую степень самопринятия, отрицательное отношение к себе.

Они отличались склонностью приписывать ответственность за все события внешним факторам и неспособностью противостоять травмирующим событиям жизни, опасались начинать новое дело, вступать в новые контакты, заводить знакомства. При воспоминании травмирующих событий изменялось настроение, тональность голоса, они старались изменить тему разговора на более приятную, менее волнующую. Подростки с нормальным уровнем тревожности, показали высокую степень самопринятия и в целом ярко выраженное отношение к себе. Высокий уровень саморегуляции поведения позволяющий им контролировать негативные эмоции, импульсивные действия и блокировать дезинтегрирующее о влияние на сознание психотравмирующих воздействий.

Притупленность эмоций, проявляющаяся полной или частичной утратой способности к эмоциональным проявлениям, отметили у себя 34% старшеклассников.

Появление агрессии, стремления решать проблемы с помощью грубой силы, коррелировали в 15% случаев с асоциальным поведением, в том числе попытками употреблять алкоголь, наркотики. Эти же школьники указали на отрицательное отношение к жизни, проявление депрессии.

Нарушение памяти и способности к концентрации внимания отметили 12 человек.

У 92% респондентов постоянно появляются непрошеные воспоминания, когда окружающая обстановка чем-то напоминает случившееся во

время травмирующего события; трудности с засыпанием и прерывистый сон, ночные кошмары.

Практически все школьники указали на изменение характеристик личности в связи с травматическим опытом.

Очевидно, что симптомы, сопровождающие ПТСР у подростков, молодых людей, во многом сходны с таковыми у взрослых. Тем не менее, факт изменения личностных характеристик при ПТСР, требуют более детального рассмотрения особенностей переживаний и поведения подростков в различных психотравмирующих ситуациях.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Врублевская Наталия Александровна ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Хатеновская Александра Александровна, Марищук Людмила Владимировна КАК ПОРАЗИТЬ МИШЕНЬ?
Сибилева Людмила Владимировна, Гартунг Мария Валерьевна ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЙ ПОДХОД В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Марищук Людмила Владимировна Балащенко Ксения Сергеевна К ВОПРОСУ О СПОСОБНОСТЯХ К ОСВОЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Зверева О.А., Фирулева Е.В. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ старшеклассников В НАПРЯЖЕННОЙ СИТУАЦИИ
АЗБЕЛЬ А.А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКА С РЕФЕРЕНТНОЙ ГРУППОЙ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
Азбель А.А. Взаимодействия старшеклассника с референтной группой при выборе про-фессии
Кислицкая Людмила Александровна ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВЫХ И НЕ ГОТОВЫХ К ШКОЛЕ
ЛУЖБИНА Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Глава 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ: РАЗВИТИЕ, ПОДДЕРЖАНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ
Бугаева М.Д. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОПАГАНДЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА СТУДЕНЧЕСКУЮ АУДИТОРИЮ
Морозова Полина Владимировна, Глухова Таисия Владимировна ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
М.А. Манойлова СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Н.Ф. Гребень ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ С МОТИВАЦИЕЙ ПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ
Винокурцева Ирина Владимировна Жуковская Елена Владимировна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БОЛЬНОМ ЧЕЛОВЕКЕ В КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТУДЕНТОВ
Хрулева М.Ю. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Борисова Ю.В., Балыко О.И. «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ» СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ДЦП
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНОГО ОДИНОЧЕСТВА СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СЕМЬЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Добавить комментарий