Е.А. Бурмилова РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА В КОНТЕКСТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ

Актуальность данной исследовательской работы связана с тем, что социально-политические и экономические изменения, происходящие в обществе в последнее время, затрагивают практически все стороны процесса развития личности. Происходит постепенное осознание ценности самого человека, внимание общества переносится на его индивидуальность, инициативность, самостоятельность. Общество выдвигает новые требования к современной личности — способность к самостоятельной постановке жизненных целей, возможность осуществлять личный, свободный выбор, уверенность в себе, независимость. В связи с этим особое внимание необходимо уделять подростковому возрасту, который рассматривается как период становления личности, в частности самооценки, возникновения чувства и образа взрослости, тенденции к самостоятельности. А столь высокая значимость межличностных отношений для каждого конкретного человека базируется на том, что контакты и благоприятные отношения с другими людьми выступают необходимым средством, способом удовлетворения важнейших, фундаментальных потребностей личности.

Акцент в данной работе делается на изучении субъективной картины социальной ситуации развития (удовлетворенности или неудовлетворенности взаимоотношениями со сверстниками), что позволяет в полной мере понять особенности формирования личности, поведения подростка. Удовлетворенность или неудовлетворённость взаимоотношениями формируется у подростка в результате преломления статуса подростка в группе процессами и механизмами его социальной перцепции. Удовлетворенность взаимоотношениями со сверстниками способствует удовлетворению потребности в общении, благоприятному эмоциональному самочувствию, самореализации, самовоспитанию.

Неудовлетворенность взаимоотношениями со сверстниками сказывается в поведении подростка, влияет на успеваемость, формирует у него целый ряд отрицательных черт личности, толкает на различные, иногда антиобщественные поступки. Самооценка подростка выступает фактором и следствием удовлетворённости или неудовлетворенности взаимоотношениями со сверстниками.

В результате проведенного эмпирического исследования и математической обработки с целью изучения взаимосвязи самооценки подростка и его удовлетворенности взаимоотношениями со сверстниками была выявлена статистически значимая положительная корреляция между данными показателями.

Наличие взаимосвязи, полученной в ходе статистической обработки данных по методике С.А. Будасси и социометрии, было подтверждено результатами анкетирования. Таким образом, на основе теоретической и практической исследовательской работы мы можем утверждать, что существует взаимосвязь между уровнем самооценки подростка и степенью его удовлетворённости взаимоотношениями со сверстниками. Это означает, что чем выше уровень самооценки, тем выше степень удовлетворенности взаимоотношениями, и наоборот. Развитие и изменения в данных сферах личности подростка происходят в тесном переплетении, взаимообусловлено.

Исследование обладает долей новизны, так как в психологии самооценка в подростковом возрасте чаще изучалась в связи со статусом личности, общением, физическим развитием, однако гораздо более важно изучать развитие личностных образований с позиции удовлетворенности ими самого подростка. Напрямую тема удовлетворенности взаимоотношениями со сверстниками и самооценкой в подростковом возрасте не изучалась.

Полученные нами результаты психолог может использовать в своей практической работе с подростками. С помощью конкретных знаний можно разрешить сложные проблемы и конфликты, которые возникают с детьми подросткового возраста. При негативных проявлениях в поведении подростка психолог должен в первую очередь изучить его самооценку в контексте взаимоотношений со сверстниками, поскольку взаимоотношения со сверстниками являются отражением ведущей деятельности, а самооценка главным личностным конструктом в данном возрасте. Психолог с учетом полученных нами данных может научить подростков правильно выстраивать, воспринимать и оценивать взаимоотношения со сверстниками для достижения удовлетворенности ими, способствовать развитию адекватной само-

оценки, грамотно и эффективно при необходимости построить коррек- ционную работу. Использование знаний данной проблемы поможет повысить эффективность образовательного и воспитательного процессов, способствующих развитию полноценного, здорового, уверенного в себе и своих силах члена общества.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Платонова Е.А. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
Березовская Александра Алексеевна ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
Бортникова Е.Г. Взаимоотношения родителей и подростков С СОМАТОФОРМНОЙ ДИСФУНКЦИЕЙ ВНС
Христофорова М.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ МАТЕРЯМИ И НАРКОЗАВИСИМЫМИ ПОДРОСТКАМИ
СОДЕЙСТВИЕ РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМИ И СПОСОБЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У КОГНИТИВНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
СВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
Шитикова С.А. Особенности самооценки подростков с аддиктивным поведением
«СВЕРСТНИКИ, ИГРА И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ»
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ГРУПП СВЕРСТНИКОВ.
СВЕРСТНИКИ, ИГРА И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
Добавить комментарий