Бурыкин Д.В. О ТЕОРИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОСТРАНСТВ

На сегодняшний день существует достаточно много психологических теорий, описывающих интеллект, как механизм, осуществляющий отражение реальности, обладающий определенными характеристиками и функциями. Но практически не изучен вопрос о структуре самого отражения, как продукта деятельности интеллекта.

В данном случае речь идет нее столько об отражении-процессе, сколько об отражении-результате, подобном «отражению» в зеркале. Именно отражение-результат, отраженная реальность, как самостоятельный феномен, и стала объектом нашего исследования.

По аналогии с реальным пространством, объемлющим все воспринимаемые и понимаемые нами объекты, причинно-следственные связи и процессы, совокупность одномоментно отраженных нами феноменов названа КОГНИТИВНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ. Соответственно, работа по выяснению структуры и закономерностей преобразования этого пространства понимается как процесс построения ТЕОРИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОСТРАНСТВ.

В настоящее время уже очевидно, что многочисленные трудности в понимании и объяснении всей интеллектуальной деятельности, как таковой, связаны как раз с игнорированием особой природы когнитивного пространства, принципиально отличной от природы отражаемого пространства.

Для описания и моделирования когнитивных пространств специально разработана оригинальная версия дискретной топологии, простой и наглядный понятийный аппарат которой наилучшим образом удовлетворяет требованиям проводимого исследования. Полученный при этом численные значения топологических инвариантов когнитивных пространств открыли принципиальную возможность количественного выражения когнитивной (интеллектуальной) информации, как меры их топологических трансформаций.

В качестве одного из приложений разрабатываемой теории строится развернутая классификация стимульного материала, используемого в тестах интеллектуальных способностей и тренировочных программах когнитивного обучения, открывающая широкие возможности его гибкого дифференцированного применения, возрастной и ситуативной адаптации, а также обогащения его ранее не использовавшимися, принципиально новыми блоками и элементами.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
КОГНИТИВНЫЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ, ИЛИ ТЕОРИИ ПОТРЕБНОСТИ В ЗНАНИИ
Когнитивные поведенческие теории
ЛИЧНОСТНАЯ АКТИВНОСТЬ В КОГНИТИВНО-СТИЛЕВОМ ПРОСТРАНСТВЕ СУБЪЕКТА ТРУДА
КОГНИТИВНЫЕ ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ ВРЕМЕНИ
ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО НАУЧЕНИЯ
КОГНИТИВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Глобальные теории когнитивного развития после Пиаже
КОГНИТИВНЫЕ ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ (COGNITIVE THEORIES OF EMOTION)
ТЕОРИИ КОГНИТИВНОЙ ОЦЕНКИ СИТУАЦИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПСИХОЛОГИИ МОТИВАЦИИ
Шмелева И.А., Петюшкин ИСЛЕДОВАНИЕ НАРУЖНОЙ РЕКЛАМЫ С ПОЗИЦИИ ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА
Маркова С.В. ИМПЛИЦИТНЫЕ ТЕОРИИ ПСИХИКИ КАК ФЕНОМЕН КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Бурыкин ПОВЕДЕНИЕ И КАЗУАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
БУРЫКИН Д.В., НАФТУЛЬЕВ А.И. ИНТЕЛЛЕКТ КАК МЕХАНИЗМ ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВ
Бурыкин Д.В. ЦЕННОСТЬ ИНФОРМАЦИИ И РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТА
8. Когнитивные теории мотивации труда (по Д. Шульц, С. Шульц, «Психология и работа»)
ГЕДОНИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ, ИЛИ ТЕОРИИ УДОВОЛЬСТВИЯ
Добавить комментарий