Бызова Валентина Михайловна, Никонова Анна Николаевна ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ ПОСЛЕ ТРЕНИНГА ТОЛЕРАНТНОСТИ

Процедура измерения характеристик включала использование метода портретных выборов (модификация Сонди), а также опросника Солдато- вой Г.У. (с соавт.) «Черты толерантной личности» до и после краткосрочного тренинга толерантного поведения.

В работе группы приняли участие студенты пятого курса Сыктывкарского университета (18 девушек и 3 юношей) в возрасте 21-22 года.

В результате проведения тренинга расширилось осознание роли следующих черт, присущих толерантной личности: умение не осуждать других; терпимость к различиям; терпение и расположенность к другим.

Кроме того, изменились приоритеты и выраженность тех характеристик, которые, по мнению респондентов, наиболее значимы в их самооценке. Следует отметить, прежде всего, способность к сопереживанию (с 28 до 56%), расположенность к другим (с 11 до 50%), доброжелательность (с 11 до 44%), а также чувство юмора (с 17 до 39%). Обращает на себя внимание ряд характеристик, оказавшихся проигнорированными: чуткость, альтруизм и гуманизм. Слабым звеном в структуре личности пятикурсников является также неумение владеть собой. Полученные данные свидетельствуют о необходимости своевременной психокоррекции некоторых студентов по программе «Личностный рост».

Факторный анализ показателей толерантности и влечений Сонди выявил 6 факторов.

I фактор включил следующие компоненты: доброжелательность (0,61), h-(0,53), e-(0,67), p+(0,62), а также показатели с отрицательными связями: гуманизм (-0,53), h+ (-0,52), k- (-0,74).

Основное содержание влечений Сонди отражает аффилиативную потребность, связанную с абстрактным направлением эмоциональной привязанности, интровертностью и вербально-аналитическим когнитивным стилем (h-), а также рассудочность, склонность к широким обобщениям, формальность и избирательность общения, скрытность (k+); накопление негативных эмоций с последующей разрядкой, представление об окружающем мире как враждебном (е-); амбициозность, чувство соперничества, доминирующий стиль межличностного поведения (р+).

II фактор включил негативные связи двух черт толерантности: доверие (-0,53) и любознательность (-0,71) с показателем Сонди d- (-0,79), который отражает повышенную зависимость от воздействия социума, непостоянство в отношениях, экстравертированность.

III фактор включил как положительные, так и отрицательные связи показателей Сонди h-(0,543), hy+(0,78), hy-(-0,74), s+ (-0,60) с чертой толерантности «Чуткость» (0,63).

Все полученные связи отражают левополушарный, вербально- аналитичсекий когнитивный стиль.

Показатели влечений Сонди подчеркивают высокую эмоциональную вовлеченность, демонстративность, гибкий стиль межличностного поведения (hy+); ведущая потребность — аффилиативная, но с абстракной направленностью эмоций (h-).

IV фактор включил две черты толерантной личности — терпение (0,55) и умение не осуждать других (0,71), а также показатели влечений Сонди: m-(0,62), m+(-0,65), k+(-0,58), которые подчеркивают самостоятельность, независимость, потребность в самореализации, индивидуализм, целостный когнитивный стиль.

В V фактор вошли исключительно черты толерантной личности: альтруизм (0,78), способность к сопереживанию (0,70), терпимость к различиям (0,48), расположенность к другим с отрицательным знаком (-0,52).

VI фактор составили преимушественно показатели влечений Сонди и умение владеть собой с отрицательным знаком (-0,69): s-(0,70), e+ (0,69), p-(-0,60).

Полученные данные отражают в целом неумение владеть собой, которое соответствует показателям влечений Сонди — зависимости, нерешительности, пассивному стилю межличностного поведения, конформности (s-); эмоциональной неустойчивости, повышенной тревожности

(e+).

Основные выводы по результатам факторного анализа можно сформулировать следующим образом. В результате тренинга произошли существенные изменения: показатели влечений p+ и e+ получили высоко значимые связи с доброжелательностью, что отражает, с одной стороны, непосредственность поведения, спонтанность, общительность, а с другой — ригидность установок; фактор влечения d+ получил обратную связь с доверием, что подчеркивает в структуре личности непостоянство, неумеренность, радикальную настроенность; факторы влечений s- и e+ получили обратную связь с умением владеть собой. Иначе говоря, такие особенности как нерешительность, зависимость, повышенная тревожность, изменчивость мотивационной направленности обусловливают неумение владеть собой.

Полученные данные свидетельствуют об эффективности тренинга толерантного поведения студентов-психологов пятого курса, что в целом может быть фактором успешной профессионализации, причем имеет смысл осуществление подобных тренингов в начале профессионального становления будущих психологов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бызова В.М., Никонова А.Н. ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ
Бызова В.М., Никонова А.Н. ФАКТОРЫ ВЛЕЧЕНИЙ ТЕСТА СОНДИ У СТУДЕНТОВ-ГУМАНИТАРИЕВ С ПОЗИЦИЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Малевич Валентина Михайловна ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ У БОЛЬНЫХ ИНФАРКТОМ МИОКАРДА.
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Малевич Валентина Михайловна Рискина Алла Михайловна ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПРИ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ ГБ.
Бызова В.М Особенности коммуникативной толерантности студентов-психологов
БЫЗОВА В.М ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУ-ДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Никонова Татьяна Николаевна ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
Солодухо Валентина Валентиновна РЕАБИЛИТАЦИЯ МЕДРАБОТНИКОВ С СИНДРОМОМ ВЫГОРАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГА
Анискевич Е.И. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
Казарина Анна Николаевна ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ЕГЭ
Кальченко Анна Николаевна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 6-7 ЛЕТ.
Бызова В.М., Заостровцева М.Н. Влияние педагогического стажа на коммуникативнУЮ толерантностЬ учителей
Бызова В.М, Петухова А.Н. Установка толерантности в системе ценностей студенческой молодежи
Добавить комментарий