Черленок Т.А. ВЫПОЛНЕНИЕ ФРОНТАЛЬНОЙ ЗАДАЧИ A-NOT-B У НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

Известно, что недоношенные дети отличаются от своих доношенных сверстников широким спектром нарушений когнитивных функций: низким уровнем развития зрительной и слуховой памяти, зрительно — моторных координаций, внимания, мышления. Большая часть таких
нарушений выявляется у недоношенных детей в период обучения в школе (Aylward G. P., 2002). В связи с этим поиск маркеров дефицита когнитивных функций на ранних этапах онтогенеза является актуальной проблемой исследования. Фронтальная задача A-not-B является модифицированным вариантом задачи на отсроченный ответ и используется в исследованиях у детей второго полугодия жизни (Diamond А., 1985). Для выполнения этой задачи от ребенка требуется способность организовывать поведение для достижения цели на основе хранящейся в памяти информации о пространственном местоположении объекта. Критерием успешности выполнения задачи A-not-B служит максимальная длительность задержки, т.е. период времени между исчезновением объекта из поля зрения и началом поиска правильного местоположения объекта. Максимальная длительность задержки рассматривается в качестве показателя возможностей рабочей памяти ребенка. В работе исследовалось выполнение фронтальной задачи A-not-B у недоношенных детей первого года жизни. В исследовании приняли участие 18 детей: 9 недоношенных детей со средним гестационным возрастом 33,7 нед. и со средним возрастом на момент обследования 11,4 мес.; и 9 доношенных детей со средним гестационным возрастом 39,7 нед. и со средним возрастом на момент обследования 11,6 мес. Результаты исследования показали, что в группе недоношенных детей среднее значение максимальной длительности задержки составляет 2,56±1,00 с, в то время в как группе доношенных детей это значение существенно больше — 7,11±1,53 с. Также было показано, что в группе недоношенных детей больше половины детей (6 из 9 детей) оказались способны противостоять только минимальной длительности задержки (от 0 до 2 с), а в группе доношенных таких детей было достоверно меньше — 2 из 9 детей. При этом недоношенные дети не выдерживали задержку максимальной длительности (от 10 до 12 с), в то время как в группе доношенных, таких детей было достоверно больше — 4 из 9 детей. На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: 1. Среднее значение длительности задержки при выполнении задачи A-not-B в группе недоношенных детей достоверно ниже, чем в группе доношенных, и составляет 2,5 с. 2. При выполнении задачи A-not-B в группе недоношенных детей задержка минимальной длительности зарегистрирована достоверно чаще, чем в группе доношенных сверстников.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Артамонова А.Ю. РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МАТЕРЕЙ И ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Андреева Н.Г., Павликова М.И., Куликов Г.А. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Володин Н. А. Хоршева Н. А. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ АВТОРЫ О СЕНСОМОТОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Самокищук А.П. акустические характеристики вокализаций младенцев первого года жизни
МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ МЛАДЕНЦА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
ПЕТРИКОВА Н.А., ЧЕЛИБАНОВА О.В. РЕЧЕВОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА ПРОТЯЖЕНИИ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Персианова Наталья Бадритдиновна, Иванова Любовь Анатольевна ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В ДОМАХ РЕБЕНКА
Чернего Д.И., Васильева М.Ю. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ДОМАХ РЕБЕНКА (ДР)
Д.И. Чернего, М.Ю. Васильева, РЖ. Мухамедрахимов РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В СВЯЗИ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
Познание физического мира в первые два года жизни
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ДИСПЕТЧЕРОМ ЗАДАЧИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
9.3.4. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДИСПЕТЧЕРОМ ЗАДАЧИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
Добавить комментарий