Чернего Д.И., Васильева М.Ю. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ДОМАХ РЕБЕНКА (ДР)

Психическое развитие преждевременно родившихся детей во многом определяется факторами социального окружения. Недоношенные дети сразу же после своего рождения попадают в условия госпитальной депривации, в случае же недоношенных детей, проживающих в учреждениях, к условиям ранней госпитальной депривации добавляются в последующем и специфические условия пребывания в доме ребенка,которые, наряду с факторами биологического риска, оказывают определяющее влияние на психическое развитие детей.

Целью нашей работы явилось исследование психического развития недоношенных детей первого года жизни, проживающих в домах ребенка, отличающихся условиями социального окружения, и сравнение их с доношенными детьми, находящимися в тех же социальных условиях.

В лонгитюдном исследовании, проведенном на базе «Специализированного психоневрологического дома ребенка № 13» и «Специализированного психоневрологического дома ребенка № 12» Санкт-Петербурга, приняло участие 3 группы детей: 1-я группа — недоношенные дети из ДР № 13 (средний гестационный возраст — 34,26±1,51 нед.), 2-я группа — недоношенные дети из ДР № 12 (средний гестационный возраст — 33,71±2,10 нед.), 3-я группа — доношенные дети из ДР № 13 (средний гестационный возраст — 39,50±0,73 нед.). Данные дома ребенка отличаются условиями социального окружения. В доме ребенка № 13 была проведена программа раннего вмешательства, заключающаяся в обучении персонала и в структурных изменениях. В результате программы условия проживания детей в учреждении стали близки к семейным. В доме ребенка № 12 программа раннего вмешательства не проводилась, условия проживания детей могут быть охарактеризованы как условия нестабильного социального окружения. Обследование детей проводили в возрасте 3, 6, 9 и 12 месяцев. Для определения уровня психического развития использовали «Шкалу оценки уровня развития Баттелла», состоящую из 6 шкал: личностно- социального развития, моторного развития, адаптации, коммуникации, познавательных процессов, а также шкалы общего развития.

Было проведено межгрупповое сравнение уровня развития доношенных и недоношенных детей. Данные шкалы общего развития свидетельствуют о значимом отставании психического развития недоношенных детей обеих групп по сравнению с доношенными детьми в возрасте 6,9 и 12 месяцев (р<0,01).

В возрасте 3 месяцев все 3 обследуемые группы детей не отличаются по уровню моторного, когнитивного, коммуникативного, социально-личностного развития, по уровню развития навыков адаптации и общему уровню развития. Более подробный анализ обнаруживает следующие закономерности: в возрасте 6 месяцев достоверные различия между обеими группами недоношенных и группой доношенных детей выявляются по шкалам когнитивного развития и шкале адаптации, однако по уровню моторного и коммуникативного развития недоношенные и доношенные дети, проживающие в ДР № 13 не отличаются, в то время как по шкале личностно-социального развития такие различия есть. Кроме того, в возрасте 6 мес. получены достоверные различия между группой доношенных детей из ДР № 13 и группой недоношенных детей ДР № 12 по всем шкалам метода Баттелла, за исключением шкалы личностно- социального развития. В 9 месяцев группы доношенных и недоношенных детей значимо различаются по шкалам моторного, когнитивного и коммуникативного развития, по шкале личностно- социального развития выявлена тенденция к различию. При этом необходимо отметить, что только в возрасте 9 месяцев группы недоношенных детей из разных домов ребенка значимо различаются между собой по уровню моторного и коммуникативного развития, а также развития навыков адаптации. В возрасте 12 месяцев достоверные различия между 3 обследуемыми группами выявлены по всем шкалам метода Баттелла, при этом недоношенные дети обеих групп значимо отстают во всех сферах психического развития от группы доношенных детей. Исключение составляет шкала личностно-социального развития, где прослеживаются лишь тенденции в различиях между группами детей из ДР № 13.

Таким образом, недоношенные дети первого года жизни, проживающие в домах ребенка, демонстрируют отставание в моторном, когнитивном, коммуникативном, социально-эмоциональном развитии, в приобретении навыков адаптации и общем уровне развития по сравнению с доношенными детьми. Кроме того, наблюдаются различия в уровне психического развития недоношенных детей, проживающих в условиях различного социального окружения.

Работа поддержана грантом РГНФ № 07-06-00679а.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Д.И. Чернего, М.Ю. Васильева, РЖ. Мухамедрахимов РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В СВЯЗИ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
Аникина В.О. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВЗРОСЛОГО, ПРОЖИВАВШЕГО В ДОМАХ РЕБЕНКА И ИНТЕРНАТАХ
Персианова Наталья Бадритдиновна, Иванова Любовь Анатольевна ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В ДОМАХ РЕБЕНКА
Е. В. Селищева ПСИХИЧЕСКАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ДЕТЕЙ 10-12 лет, ПРОЖИВАЮЩИХ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ
Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Роль игры в психическом развитии ребенка
Периодизация психического развития ребенка
Сергунова С.А. СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ
Черленок Т.А. ВЫПОЛНЕНИЕ ФРОНТАЛЬНОЙ ЗАДАЧИ A-NOT-B У НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Копейко Л.Ю. Влияние дородовой подготовки и способа родоразрешения ма-тери НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Шебанова В. РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
М.В. Плетенёва, Р.Ж. Мухамедрахимов СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ, ПРИНЯТЫХ В СЕМЬЮ ИЗ ДОМОВ РЕБЕНКА
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Пластунова Л.Г. ИМПРИНТИНГ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ СО СЛАБОВЫРАЖЕННЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ
Горбунов И.А., Горбунова Н.В. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПО ХАРАКТЕРИСТИКАМ ПРОЦЕССА РОДОВ
Смирнов С.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Добавить комментарий