Ческидов А.Г. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ МЕЖДУ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ О СЕБЕ И САМООЦЕНКОЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблема возникновения и развития самосознания является одной из центральных проблем становления личности ребенка. Теоретический анализ понятий «самосознание», «самооценка», «представление о себе» показывает наличие тесной взаимосвязи между всеми компонентами самосознания и, в частности, между самооценкой и представлением о себе. На эту же связь указывает И.С.Кон: «Осознание каких-то своих способностей меняет характер самооценки …» [Кон И.С., 1978].

Цель исследования заключалась в установлении зависимости между степенью сложности представления о себе и уровнем самооценки. В основе данной работы лежала гипотеза о том, что чем полнее и сложнее представление человека о себе (в данном исследовании — степень сложности представления о себе), тем адекватнее его самооценка. В исследовании принимали участие 23 учащихся (13 мальчиков, 10 девочек) начальной школы (8—9 лет). Задачами данного исследования являлись определение степени сложности представления о себе, уровня самооценки и изучение связи между представлением о себе и самооценкой у младших школьников. Использовались проективный графический тест «Автопортрет», тест «Оцени себя» и структурированная беседа.

При определении степени сложности представления о себе изучалось, насколько ребенок осознает свои личностные характеристики, как их объясняет, насколько связно описывает себя. При анализе полученных данных все дети были разделены на три группы: с высокой, средней и низкой степенью сложности представления о себе. Далее определялся уровень самооценки — насколько адекватно ребенок оценивает себя. По результатам дети вновь были разделены на три группы: с адекватной самооценкой, неадекватно завышенной и неадекватно заниженной.

Затем проводилось сравнение экспериментальных данных по степени сложности представления о себе и уровню самооценки. В результате было выявлено, что адекватная самооценка в основном была у детей с высокой и средней степенью сложности представления о себе. Дети с низкой степенью сложности представления о себе имели либо неадекватно завышенную, либо заниженную самооценку.

Таким образом, можно говорить о том, что степень сложности представления о себе определенным образом влияет на уровень самооценки: дети с более высокой степенью сложности представления о себе имеют более адекватную самооценку.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
АКСЁНОВА О.Е. СИНДРОМ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
САВИНА В.С. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Особенности внимания у детей младшего школьного возраста с заиканием
Платонова О.А. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Афанасьева Ю.В УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ГРУППОВАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Кривицкая Ольга Александровна ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Веселова А.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИНТЕГРАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Ящук А.В., Сигакова А.Ю. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ПРИЮТЕ
Липовская Н. МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Приступа Софья Сергеевна УРБАНИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР РИСКА РАЗВИТИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КЛАРИНА Е.М. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УРОВНЯ КОГНИТИВНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПРИЮТЕ И В ПОЛНОЙ СЕМЬЕ
3. Исследование тревожности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
О.В. ТАЗАТДТНОВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ПСИХОГИМНАСТИКА КАК МЕТОД СНИЖЕНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
Москалева Е.А. Проблема формирования самосознания в младшем школьном возрасте
Добавить комментарий