Чеснокова Елена Владимировна К ОПРЕДЕЛЕНИЮ «АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ВЕКТОР» СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТА

В отечественной психологии методологической основой изучения вопросов становления и развития профессионала стали:

• системный и субъектно-деятельностный подходы, развиваемые в работах Б. Г. Ананьева, В. Н. Мясищева, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского, В. Д. Шадрикова и др.;

• работы таких исследователей, как В. А. Бодров, Э. Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т. В. Кудрявцев, А. К. Маркова, Т. Л. Миронова, Н. Г. Никифоров, Ю. П. Поваренков, Н. С. Пряжников, Е.С. Романова, А. Р. Фонарев, в качестве методологических и концептуальных основ прикладных исследований профессионального развития.

В целом под возможным становлением профессионала в отечественных исследованиях понимается развитие профессионально важных качеств (ПВК) либо изменение их ранее сложившегося состава, структуры и т. п. Иначе — накопление качественных изменений психики. Однако до сих пор остаются открытыми вопросы: Что понимать под возможным становлением специалиста? Каковы возможности имеющихся и новых психотехнологий в данном феномене? Какие методологические и концептуальные основы и каких областей исследования можно использовать в практике становления специалиста? Есть ли необходимость использования новых, междисциплинарных (а, возможно, и мультидисциплинарных) отраслей познания для ответа на поставленные вопросы? Рамки данной статьи не предполагают описания научной рефлексии по обозначенным проблемам, в связи с чем представляется возможным ответить на них тезисно, в виде ряда частных гипотез.

Исходная гипотеза нашего исследования заключается в предположении о том, что определение «становление специалиста» означает, прежде всего определение «направленность, вектор или векторы, развития качеств и черт специалиста», которые обычно остаются неразвитыми и сами собой развиваться не могут.

Согласно концепции П. Успенского, все психологические учения прошлого и настоящего могут быть разделены на две основные категории: 1) учения, которые рассматривают человека таким, каким он есть, или таким, каким они его себе представляют. 2) учения, которые рассматривают его таким, каким он может стать, т.е. с точки зрения его возможной эволюции. В этих частных тезисах заложена, на наш взгляд возможность определения «вектор становления специалиста», «целостного» в профессионализме личности, а именно его сущностная основа — «специалист, каким он может стать».

Вектор в физике и математике — это величина, которая характеризуется своим численным значением и направлением.

В физике встречается немало важных величин, являющихся векторами, например сила, положение, скорость, ускорение, вращающий момент, импульс, напряженность электрического и магнитного полей. Их можно противопоставить другим величинам, таким как масса, объем, давление, температура и плотность. Таким образом, «вектор становления специалиста» есть направление, характеризующееся определенными критериями, а также отдаленностью от вершины, конечного результата. Иными словами, критерий становления «специалиста, каким он может стать» — многомерность.

Что же такое акмеологический вектор становления профессионала? В опоре на какие принципы и методы психологической науки становление специалиста будет оптимальным?

Опыт и наблюдение показывают, что такое становление может иметь место лишь в определенных условиях, при наличии определенных усилий со стороны самой личности, включенности личности в профессиональную среду, а также при необходимой помощи со стороны тех, кто уже достиг определенного уровня развития — специалистов.

В физике и математике приведенные выше тезисы определяются как «дифференцирование вектора». Полагаем, что в психологии данное понятие будет реализовано в определенной технологии становления специалиста. Однако для проектирования этой технологии необходимо определение вершины, акме становления специалиста. Методологической опорой в данном направлении может стать акмеология, ее методологический инструментарий.

Таким образом, под рабочим определением «акмеологический вектор становления специалиста» мы будем понимать психологическую технологию, осуществляемую в определенных условиях, с определенными усилиями, при помощи и поддержке других специалистов, с включенностью в профессиональную среду. Характеристики-критерии акмеологического вектора — многомерность. Направленность, вершина вектора — «специалист, каким он может быть». Данное определение является частной гипотезой и требует эмпирической и экспериментальной проверки.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Винокурцева Ирина Владимировна Жуковская Елена Владимировна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БОЛЬНОМ ЧЕЛОВЕКЕ В КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТУДЕНТОВ
НЕКОТОРЫЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Свередюк Елена Владимировна К ВОПРОСУ ОБ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПСИХОЛОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
Жуковская Елена Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ
Муссалитина Елена Владимировна НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Кузнецова Елена Владимировна СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
Силич Елена Владимировна, Мельник Елизавета Вячеславовна ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ С УЧЕТОМ ПРОФИЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АССИМЕТРИИ
Нечаева Евгения Вячеславовна Алфеева Елена Владимировна ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОБЫЧНОЙ И ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СРЕДНИХ ГРУПП
В. А. Дмитриева, Я. В. Нестерова ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2
Васильков В.Н. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
ОБ АКМЕОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К СТАНОВЛЕНИЮ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Костюк Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ГИДРОЦЕФАЛИЕЙ
Добавить комментарий