Данилова М.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ ПОДРОСТКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

Дети и подростки, воспитывающиеся в детских домах и интернатах, с учетом их соматического, психического здоровья, последствий семейной депривации, попадают в группу «риска». Нередко у них выявляются искажения развития личности (эмоциональной сферы, мотивов, ценностей, жизненной перспективы). Главной причиной исследователи (Дубровина, 2007; Кондрашин, 2004; Лебединская, 2005; Прихожан, 2007; Славина, 2002; Шипицына, 2003 и др.) признают то, что воспитанники детских домов и интернатов лишены положительного примера семьи, которая, в силу своих специфических функций, как социальный институт, имеет решающее значение в процессе личностного развития и самоопределения человека.

Мы провели эмпирическое исследование, направленное на выявление личностных особенностей подростков детского дома и их планов и представлений о своем будущем. В исследовании принимали участие воспитанники детского дома (70 человек) и подростки, воспитывающиеся в родительской семье (70 человек). В целях изучения личностных особенностей был применен тест Р. Кеттела и методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн. Для получения информации об особенностях общения и о жизненных перспективах была составлена анкета.

Исследование личностных особенностей подростков выявило значимые различия (p<0,05) между воспитанниками детского дома и испытуемыми из семей. Подростки из семей более общительны (А), беспечны (F), социально смелы (Н) и уверены в себе (Е), чем воспитанники детского дома. Подростки детского дома, в свою очередь, отличаются тревожностью (О), озабоченностью (F) и раздражительностью (Q4). Средние показатели самооценки и притязаний подростков исследуемых групп отражают оптимальные значения. Однако сравнительный анализ обнаружил различия, свидетельствующие, что самооценка и уровень притязаний воспитанников детского дома достоверно ниже (p<0,01), чем у сверстников, воспитывающихся в семье, по таким параметрам, как самооценка ума, способностей, характера, внешности и уверенности в себе. Уровень притязаний воспитанников также ниже (p<0,05), чем у подростков из семей. Семейные дети стремятся стать более красивыми, уверенными в себе, научиться лучше взаимодействовать с окружающими.

Таким образом, изучение личностных особенностей и самооценки подростков, находящихся в разных семейных ситуациях, позволяет говорить о том, что ситуация жизни вне семьи оказывается психотравмирующей для развивающейся личности, способствуя проявлению таких черт, как озабоченность, эмоциональная неустойчивость, тревожность, и блокируя адекватные притязания личности как потенциал ее развития.

Анализ анкеты показал, что подростки детского дома испытывают трудности во взаимодействии и со сверстниками, и с взрослыми чаще (р<0,05), чем подростки из семей.

Они также в большей мере озабоченытем, что взрослые их не понимают, не видят их хороших качеств, что у них нет друзей и общих интересов со сверстниками (р<0,05).

Планируя свой профессиональный путь, выбор в пользу высшего образования делают 32,7% подростков из семей и только 5,9% воспитанников детского дома. На обучение в училищах и техникумах ориентированы 41,8% подростков, растущих в семьях, и 45,6% выпускников детского дома. Несмотря на то, что воспитанники детского дома заранее знают, в какие учебные заведения для получения профессии их направят, 35,3% из них затруднились с ответом. Они имеют слабое представление о предлагаемых профессиях и не уверены в верности принятого решения. При этом 13,2% выпускников детского дома не хотят учиться и предполагают устроиться на работу после окончания школы. Среди подростков, воспитывающихся в семьях, таких не оказалось. Воспитанники детского дома проявляют неопределенность и в представлениях о том, какой они хотели бы видеть свою будущую семью. Так, только 17,1% из них описали ее как «хорошую, дружную, счастливую» (в сравнении с 42,8% подростков из семей), а 45,7% воспитанников затруднились с ответом (среди подростков из семей — 24%). В целом подростки 14-16 лет еще мало задумываются о будущей семейной жизни, однако, у воспитанников детского дома последствия семейной депривации проявляются не только в незрелости представлений о перспективах личной и профессиональной жизни, но и в несформированности личной ответственности за них.

Результаты исследования могут быть использованы в разработке программ психологической коррекции личностного развития, постановки целей, планирования жизненного пути, социализации воспитанников детских домов и интернатов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Александрова А.В. ОСОБЕННОСТИ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
ГЛОБОВ В. ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЕРСПЕКТИВ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
С. В. Горбатов, М.В. Иванова СОВПАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ, ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, УХОДЯЩИХ ИЗ ДОМА
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА СЕМЕЙНОГО ТИПА
Ровинская Татьяна Ивановна ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКОГО ДОМА.
Махиева Л. X. ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Сысорова О.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ПОСТИНТЕРНАТНАЯ АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
Лавринец Т.Ю. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОСТИУ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА СЕМЕЙНОГО ТИПА
АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА К УЧЕБЕ В ПТУ
АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА К УЧЕБЕ В ПТУ
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ПРОГНОЗ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ ПОСЛЕ ВЫПУСКА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
ПРОГНОЗ УСПЕШНОСТИ АДАПТАЦИИ ПОСЛЕ ВЫПУСКА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
Добавить комментарий