ДЕБЕЛАЯ Е.П. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ РАННЕЙ БЕРЕМЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ

В последние годы резко возросло число абортов у женщин, не достигших совершеннолетия. Как показывает статистика, к 15 годам около 40% девочек-подростков имеют опыт сексуальных отношений. Это раннее сексуальное взросление, сочетающееся с недостатком опыта по предохранению от беременности, является основной причиной абортов в этой возрастной группе. Аборт и беременность в этом возрасте оказываются включенными в целую совокупность очень острых психологических и социальных проблем.

По мнению исследователей, стыд и страх являются основной причиной позднего обращения подростков за советом по поводу беременности. Характерно, что аборт у несовершеннолетних составляет уже значительную часть от общего числа абортов, которые делаются в стране, около 4% среди девушек до 15 лет и свыше 10% – у 15-19 – летних. По оценкам специалистов, на эту возрастную группу приходится и самое большое число криминальных абортов, самопроизвольных абортов и преждевременных родов. В связи с этим становится актуальным вопрос, какой выбор – аборт или ранние роды предпочтительнее для несовершеннолетней женщины (и для общества в целом). Проблема усугубляется отсутствием психологической готовности юной женщины к материнству, а также рядом социальных факторов (отсутствие материальных средств для воспитания ребенка, трудности при устройстве на работу, при получении образования и т.д.).

В подавляющем большинстве случаев беременность для несовершеннолетних является «неожиданной». Несмотря на этот факт, некоторые подростки решают ее не прерывать, и это происходит по одним и тем же причинам. В нашей работе мы рассматриваем факторы, влияющие на принятие решения девочек-подростков, их отношение к самой ситуации выбора и к собственному будущему. Как показывает анализ социально-психологической литературы, основными факторами, влияющими на принятие решения девушек, являются: желание партнера (создать семью), собственная «готовность» (физическая и психологическая) и согласие родителей. Как правило, беременные девушки уверены в правильности собственного решения и все планы на будущее связывают с ребенком и «своей» семьей.

Мы предполагаем, что само возникновение подобной ситуации и поведение несовершеннолетних женщин в ней связаны со сложностью прохождения или отсутствием стадии «романтических отношений» и «эротической стадии» (Геодакян), а также с отсутствием сформированного чувства «идентичности» (Э.Эриксон).

Важным моментом на стадии «романтических отношений» является первая влюбленность, главным образом – отношение родителей и сверстников к этой ситуации.

Эта стадия предполагает отсутствие сексуальных отношений между партнерами. Затем, придерживаясь той же самой теории Геодакяна, должна следовать «эротическая стадия», характеризующаяся пробуждением чувственности. Эти две стадии должны подготавливать подростка к завершающей стадии «зрелой сексуальности», так как она предполагает объединение стадий «романтических отношений» и «эротической стадии». Как мы уже говорили, отсутствие понимания со стороны родителей и сверстников затрудняет прохождение двух промежуточных стадий «зрелой сексуальности», искусственно «заполняя вакуум».

По Э.Эриксону, юношеский возраст является наиболее важным периодом развития личности, на который приходится основной кризис идентичности. За ним следует либо обретение «взрослой идентичности», либо задержка в развитии, т.е. «диффузия идентичности». Интервал между юностью и взрослым состоянием, когда подросток стремится найти свое место в обществе, Э.Эриксон назвал «психическим мораторием». Непреодоленный кризис ведет к состоянию острой диффузии идентичности и составляет основу социальной патологии юношеского возраста, следствием чего и может являться девиантное материнство как «формирование контрастной реакции» на неожиданно возникшую ситуацию беременности.

Становление эго-идентичности позволяет подростку перейти на следующую стадию развития, содержание которой – поиск спутника жизни. Молодая женщина, оказавшись в подобной ситуации, искусственно создает для себя условия, позволяющие решать проблему следующего периода, ввиду того, что идентичность не была сформирована и важным является «неотставание» от сверстников.

По результатам проведенного анализа литературы отметим, что, несмотря на то, что решение оставить ребенка требует от девушек ответственности, нельзя с полной уверенностью заявить о том, что они действительно к этому готовы, что это действительно «взрослое» решение.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Кальченко Анна Николаевна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 6-7 ЛЕТ.
Бабушкина О. Н. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ
ВАСИЛЬЧЕНКО Н.А. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Шабанова А.А., Зайцева Ю.Б. ОБРАЗ СТАРОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ
ЗЕРНОВА Т.И. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ
Зернова Т.И. Влияние ранней профессионализации на развитие подростков
Кулешова Л.Н., Смолина А.В. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА ТЕЛА ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ 11-13 ЛЕТ
Пархоменко Е.А. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ
ОСОБЕННОСТИ ТЕЧЕНИЯ БЕРЕМЕННОСТИ, РОДОВ И НЕКОТОРЫЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ ПРИ ПОДРОСТКОВОЙ БЕРЕМЕННОСТИ
УДК 316.Е.С. ЛАШЕВИЧ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ
Добавить комментарий