Дмитриева И.А. Развитие способности к самоуправлению в условиях обучающего тренинга

Способность к самоуправлению является важным фактором профессионального становления личности в современных социальных условиях. Позитивная динамика данной способности в процессе профессионализации предполагает сформированность у студентов способности управления своими функциями активности: общением, поведением, деятельностью. Способность к самоуправлению – это творческий процесс, который связан с созданием нового, обусловлен встречей с необычной ситуацией или противоречием, необходимостью постановки новых целей, поиском новых решений и средств достижения целей.

Нами было проведено исследование, которое является частью комплексной разработки эффективных социально-психологических программ по профилактике психологических трудностей студентов в основных сферах их жизнедеятельности. В исследовании приняли участие студенты разных факультетов Казанского государственного университета. Совокупность выборки составила 90 человек.

Результаты исследования показали наличие у студентов проблем как в развитии общей способности к самоуправлению, так и по отдельным этапам процесса самоуправления. Часть студентов испытывала трудности с планированием, принятием решений. Затруднение некоторых студентов были связаны с постановкой цели, способностью контролировать выполнение своей деятельности. Исследование показало наличие взаимосвязи показателей личностной тревожности, эмоциональной напряженности со способностью к самоуправлению. Вполне очевидным оказался тот факт, что у студентов, испытывающих затруднения в таких областях, как планирование, принятие решений, наблюдается высокая степень эмоциональной напряженности, личностной тревожности. Также было выявлено, что чем выше уровень эмоциональной напряженности и личностной тревожности, тем меньше человек склонен к коррекции, исправлению ошибок и тем меньше у него способность к самоуправлению.

Результаты исследования, на наш взгляд, имеют практическое значение для оказания психологической помощи студентам в развитии способности к самоуправлению.

Развитие способности к самоуправлению важно на этапе профессионального становления, данную способность необходимо развивать.

В связи с этой необходимостью мы разработали тренинг по самоменеджменту, ориентированный на студенческую аудиторию.

Целью тренинга является освоение участниками стратегий и приемов рационального управления рабочим и личным временем, раскрытие внутренних резервов. Тренинговая программа включает следующие этапы: 1) управление временем; 2) целеполагание; 3) планирование; 4) принятие решений; 5) работа над личной эффективностью. Продолжительность тренинга составила 20 часов.

В процессе тренинга применялись групповые дискуссии о значении времени, целей в нашей жизни. Участникам были предложены упражнения, ориентированные на составление рамочного плана дня с учетом своего индивидуального дневного ритма, на составление личных проектов; упражнения, ориентированные на анализ своих достоинств, сильных сторон, разбор микроситуаций, волнующих участников и т.д. Особое внимание в тренинге уделялось индивидуальному подходу к каждому участнику. В процессе тренинга на основе предложенных принципов самоменеджмента студенты вырабатывали свои, так как управление своей личной и профессиональной жизнью – это творческий процесс.

Диагностическая проверка эффективности тренингового курса осуществлялась по следующим методикам: «Самоотношение» (МИС), методика «Способность к самоуправлению» (ССУ)Н. Пейсахова, «Эмоциональная напряженность», Методика самооценки реактивной и личностной тревожности по Ч.С. Спилбергеру.

При помощи оценки достоверности различий по t-критерию Стьюдента удалось выявить статистически значимые различия по базовым диагностируемым показателям, проследить динамику развития экспериментальной группы, доказать эффективность тренинга.

На наш взгляд, главное назначение тренинга состоит в том, чтобы помочь участнику стать личностью, которая сумеет успешно действовать в современном динамичном, сложном, противоречивом мире.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
Станкевич Н.Л. СПЕЦИФИКА СПОСОБНОСТИ САМОУПРАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Кулик Д.А., Котова С.С. тренинг как элемент формирования ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СПОСОБНОСТЕЙ.
Грецов А.Г. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ
Григорьева Е. С. ПОДГОТОВКА БЕРЕМЕННЫХ К МАТЕРИНСТВУ В УСЛОВИЯХ РЕФЛЕКСИВНОГО ТРЕНИНГА
Л. А. Студеникина, B.C. Семенов ОПТИМИЗАЦИИ РЕГУЛЯТОРНОГО СТИЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТРЕНИНГА
Сравнительные данные об особенностях развития устной речи учащихся специальной (коррекционной) школы и обучающихся
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ.
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Психологический тренинг развития групп
Добавить комментарий