Довгуша А.В. ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Проблема психологической помощи детям с двигательными нарушениями является чрезвычайно актуальной. Любая болезнь существенно влияет на систему отношений ребенка, причем отрицательное влияние оказывает не только сама болезнь, но и болезненное реагирование окружающих, особенно родителей, неправильное воспитание по типу гиперопеки, частое пребывание ребенка в больнице или санатории, разнообразные хирургические вмешательства. Для правильного понимания процесса психического развития больного ребенка важно определить роль и значение каждого фактора, влияющего на процесс развития ребенка, выявить его потенциальные возможности. В немногочисленных работах отечественных и зарубежных авторов, посвященных данной проблеме, подчеркивается дисгармония развития личности у детей с двигательными заболеваниями (А.Адлер, Л.С.Выготский, В.В.Ковалев).

Систематических исследований способов психологической защиты проведено немного. Наиболее популярными являются проективные методы, ориентированные на изучение неосознаваемых форм мотивации. Однако данных по исследованию защитных механизмов личности у детей с двигательными нарушениями в доступной нам литературе нет.

Наше исследование структуры личности здоровых детей (8–11 лет) и детей с двигательными нарушениями проводилось с помощью многофакторного личностного опросника Кеттелла, методики фрустрационной толерантности Розенцвейга. Анализ личностной позиции, интерперсональных связей и защитных механизмов велся по проективной методике Детский апперцептивный тест (САТ). Проективные и самооценочные показатели сопоставлялись с помощью корреляционного анализа.

У детей с двигательными нарушениями в сравнении со здоровыми школьниками наблюдается выраженная эмоциональная неустойчивость (более высокая чувствительность, тревожность, зависимость от других и низкий уровень психической адаптации), что проявляется в невротичности, высокой фрустрированности. Анализ личностной позиции показал, что больные дети чаще занимают страдательную позицию, они бездеятельны, зависимы, чаще предоставляют действовать другим, неспособны активно развивать реальные события, предпочитают ждать благоприятного стечения обстоятельств.

У большинства детей с двигательными нарушениями действенная позиция носит демонстративный и компенсаторный характер, провоцирует конфликтное развитие события.

Из анализа данных здоровых детей можно говорить о том, что они значительно чаще предпочитают действенную позицию. Здоровые дети более активны, направлены на изменение ситуации, на активный выход из конфликта, на развитие событий или их предупреждение. Личностная позиция здоровых детей более дифференцирована и адекватна.

Анализ интерперсональных связей показал, что дети с двигательными нарушениями более замкнуты, неуверены в себе, подвержены различным страхам, чувствительны. Взаимоотношения здоровых детей более активные и динамичные. Больные дети часто проявляют завышенные требования, события воспринимаются как фатальные, неизбежные, отсюда пассивность, робость. Поведенческие реакции здоровых детей в большей степени обусловлены высоким самоконтролем, ответственностью, хорошим уровнем социальной адаптации, а у детей с двигательными нарушениями такими характеристиками, как эмоциональная неустойчивость, повышенная зависимость и высокая фрустрированность.

Результаты работы показали конкретную практическую значимость диагностируемых по методике Розенцвейга и САТ категорий: поведенческие реакции в ситуации конфликта, личностная позиция являются прямыми показателями тенденций личности, опираясь на которые строится программа дальнейшей диагностики и собственно психокоррекционной работы. С помощью методики САТ были исследованы способы реагирования и защитные механизмы детей, которые оказались несовершенны и неэффективны у больных детей, индивидуальный анализ их позволяет проследить причины психической дезадаптации и невротического поведения детей с двигательными нарушениями.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Хитёва А.А. Защитные механизмы детей с двигательными нарушениями и их родителей
Хисамутдинова А.Р., Носовец Ю.А. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Тысячнюк Андрей Сергеевич ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕПРИВИРОВАННЫХ ПОДРОСТКОВ
ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Ю. В. Чиркова ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ
Чернобыльская Е.В. повышение двигательной активности детей С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Королева Е.В. ТРУДНОСТИ В ОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Година А.И., Солдатова Е.В. АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Г. В. Пятакова, ЕЛ. Иванова АТРИБУТИВНЫЕ СТИЛИ У ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
Т.В. ГУЩИНА ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ У ДЕВИАНТНЫХ МАТЕРЕЙ И ИХ ДЕТЕЙ
А.Э. Вейц ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ У ДЕТЕЙ С НЕРВНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Функции «защитных механизмов» личности
А.С. Тысячнюк ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ И СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ДЕПРИВИРОВАННЫХ ПОДРОСТКОВ
Добавить комментарий