Е.В. Дворцова, И.А. Чувашова ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ЭМПАТИИ

Возможность достижения наиболее полного развития своих способностей, реализации личностного потенциала у человека появляется именно в профессиональной деятельности, начальным этапом которой является студенчество (стадия адепта по Е.А. Климову). Однако препятствующим этому фактором в профессии психолога может являться эмоциональное выгорание. В силу необходимости организации эффективного взаимодействия с людьми профессии типа «Человек-человек» предъявляют повышенные требования к эмпатии специалиста.

В исследованиях взаимосвязи эмпатии и эмоционального выгорания имеют место противоречивые данные. Взаимосвязь эмпатии и эмоционального выгорания может быть различной у юношей и девушек, поскольку как манера общения, установления контактов с людьми, так и реагирование в эмоционально сложных ситуациях имеют свои особенности у представителей разного пола.

Цель исследования: выявить особенности взаимосвязи эмпатии и эмоционального выгорания у юношей и девушек — студентов- психологов. Гипотеза: существуют отличия во взаимосвязи эмпатии и выгорания у юношей и девушек — студентов-психологов. Выборка: 72 студента-психолога 5 курса НФИ КемГУ, из них 12 юношей и 50 девушек. Методики: «Профессиональное выгорание» Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой; диагностики эмоционального выгорания В.В. Бойко; «Определение психического «выгорания»» А.А. Рукавишникова; опросник А. Меграбяна по изучению эмпатии; диагностики эмпатических способностей В.В. Бойко. Математико-статистическая обработка данных: корреляционный анализ (критерий Пирсона).

В группе юношей были выявлены положительные корреляции на уровне значимости р<0,01 между: эмоциональным истощением и эмоциональным каналом эмпатии (г = 0,85), неудовлетворенностью собой, а также между тревогой, депрессией и присоединением (г = 0,79; г = 0,83), сформированностью фазы резистенции и интуитивным каналом эмпатии (г = 0,85). Отрицательно связаны: редукция персональных достижений с сенситивностью к отвержению (г = -0,84, р <0,01), неудовлетворенность собой, а также тревога и депрессия - со способствующими эмпатии установками (г = -0,83, р<0,01;

г = -0,79, р < 0,01) и проникающей способностью в эмпатии (г = -0,8 р < 0,01; г =-0,78, р< 0,01).

В группе девушек положительно связаны: тревога и депрессия, редукция профессиональных обязанностей, истощение — с сенситив- ностью к отвержению (г = 0,56, р<0,01; г= 0,6, р<0,01; г= 0,66, р<0,01); редукция персональных достижений - с присоединением (г = 0,6, р < 0,01) и рациональным каналом эмпатии (г = 0,36, р < 0,05); деперсонализация, эмоциональная отстраненность, профессиональное истощение и личностное отдаление - с идентификацией в эмпатии (г — 0,34, р < 0,05; г= 0,36, р<0,05; г= 0,29, р<0,05; г= 0,31, р < 0,05).

Отрицательно связаны на уровне значимости р < 0,05: тревога и депрессия, неадекватное эмоциональное реагирование - с эм- патией (г = -0,34; г = -0,45); сформированность фазы тревожного напряжения и фазы резистенции, общий уровень выгорания по методикам В.В. Бойко и А.А. Рукавишникова - с присоединением (г = - 0,35; г = -0,32; г = -0,3; г = -0,33); сформированность фазы резистенции, «отсутствие профессиональной мотивации», общий результат эмпатии по методикам В.В. Бойко и А.А. Рукавишникова - с проникающей способностью в эмпатии (г = -0,35; г = -0,35; г = -0,35; г = - 0,34).

Таким образом, проведенное исследование показало, что девушки, получающие профессию психолога, более подвержены возникновению эмоционального выгорания, чем юноши. Интересен тот факт, что у юношей яркое проявление эмпатии, сочувствия, вхождение в глубокий эмоциональный резонанс с окружающими способствует развитию выгорания, а у девушек — предотвращает его возникновение. И наоборот — гибкая переключаемость, быстрая постановка себя на место другого и абстрагирование от него, открытое, непринужденное общение с людьми предотвращает выгорание у юношей, однако способствует его возникновению у девушек. При разработке системы психологического сопровождения начальной стадии профессионального пути — студенчества — следует учитывать тендерные особенности взаимосвязи эмпатии и эмоционального выгорания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Дворцова Е. В. Чувашова И. А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ЭМПАТИИ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ
Дворцова Е.В., Чувашова И.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Е. В. Дворцова, И. А. Чувашова ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ У УЧИТЕЛЕЙ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Е.В. Дворцова ОРИЕНТАЦИЯ НА КЛИЕНТА И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ В ПРОФЕССИЯХ ПРОДАВЦА И ВРАЧА
Ульянова Мария Вадимовна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У СУДЕЙ В БОЛЬШОМ ТЕННИСЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И ЭМПАТИЯ В СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЯХ
УДК 37.015.Е.Н. ТИШКО ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА
УДК 330.Н.В. ЕРМОЛЕНКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЭМПАТИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА
Дворцова М. Н. ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИЙ И ЗАВИСИМОСТИ ОТ СЕТИ «В КОНТАКТЕ» У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
УДК 159.942.А. В. РАКИЦКАЯ ОСОБЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ: ОБЗОР ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВЫРАЖЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Сильнягина Г.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ ВЫГОРАНИЯ И ОРИЕНТАЦИИ НА КЛИЕНТА В ПРОФЕССИЯХ ВРАЧА И ПРОДАВЦА
Добавить комментарий