Дынин П.И. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Очевидно, что при изучении ценностных ориентаций к различным категориям респондентов необходимо применять различные, соответствующие целям и задачам исследования, методы. Так, если ценностные ориентации необходимо измерить или определить их устойчивость, то используются, как правило, методы кумулятивного шкалирования Л.Гуттмана, равных интервалов Л.Терстоуна, социальной дистанции Э.Богардуса, суммированной оценки Р.Лайкерта.

При фиксации, определении системы ценностных ориентаций группы социальных субъектов применяют следующие методы: тест ценностных предпочтений Олпорта–Вернона–Линдзи, методику Рокича, которой определяются терминальные и инструментальные ценности, биографический метод, позволяющий описать типичную структуру жизненного пути и особенности систем ценностей целых поколений, аксиобиографический метод, определяющий жизненные ценности социальных групп на больших отрезках биографии, метод проективных ситуаций, использующийся при определении возможного социального поведения группы субъектов, а также метод анкетного опроса.

Последний метод наименее трудоемок для проведения массового социологического исследования и дает возможность фиксировать одновременно все три компонента каждой ценностной ориентации, а также собрать обширную и разнообразную информацию о системе ценностных ориентаций интересующей группы социальных субъектов.

Таким образом, преимущества метода анкетирования заключаются в том, что: во-первых, он отвечает требованиям эмпирической фик-сации ценностных ориентаций; во-вторых, в нем выдерживается внутренняя согласованность подсистем ценностных ориентаций; в-третьих, он дает возможность видения общей картины ценностного поля, а также позволяет ощутить контекстные характеристики ценно-стей; в-четвертых, данный метод можно применять для изучения ценностных ориентаций в массовых социологических исследованиях на больших выборках.

В исследовании системы ценностных ориентаций бывает недостаточно использование только одного из описанных выше методов. Наряду с этими используют и другие методы: свободных ассоциаций, неоконченных предложений, развернутых портретов.

Таким образом, описание и обоснование методов исследования ценностных ориентаций приводит к выделению среди них двух групп измерения и фиксации. Однако такое разделение достаточно условно, так как ряд методов второй группы содержит в себе процедуры первой группы, к примеру, метод Рокича, проективных ситуаций, в которых замеряется устойчивость выбранных предпочтений.

Проблему выбора методов в исследовании диспозиционных образований, в частности ценностных ориентаций, попытался решить В.А.Ядов, результатом исследования на основе использования комплекса методик стало прогнозирование и регулирование социального поведения группы инженеров ленинградских проектных бюро.

Часть методов замеряла устойчивость системы ценностных ориентаций обследуемых. Всего было применено 17 методик, но именно 5 из них соответствуют требованиям эмпирической фиксации ценностных ориентаций: адаптированный вариант методики Рокича (адаптация выполнена А.Гоштатусом, А.Семеновым, В.Ядовым), базовое интер-вью (автор В.Ядов), метод проективных ситуаций (авторы Г.Саганенко, В.Ядов), метод семантического дифференциала (разработан В.Смирновой).

При исследовании системы ценностных ориентаций можно применять либо: 1) комплекс взаимосвязанных методов, когда каждый ме-тод фиксирует определенный компонент структурных подсистем ценностных ориентаций, либо 2) только один метод, но тот, который даст возможность зафиксировать сразу все три компонента, к примеру, аксиобиографический метод или метод анкетного опроса. Специ-фика фиксации ценностных ориентаций заключается в следующем:

• необходимость согласованности всех трех структурных подсистем, когнитивные, эмотивные и поведенческие аспекты в рамках од-ной ценностной ориентации тесно коррелируют в случае, когда для измерения, фиксации всех трех компонентов используются аналогичные процедуры. Существенно меньшая связь обнаруживается, если компоненты измеряются, фиксируются разными процедурами;

• вопрос соотношения ценностных ориентаций и поведения, рассматривающихся в рамках соответствия реального и осознаваемого реального и сообщаемого другим людям. Рассогласование, вызванное несовпадением между ценностными ориентациями, зафиксирован-ными в исследовании, и теми, которые реально управляют поведением, ведет к систематическим ошибкам.

Ошибок и рассогласований можно избежать в том случае, когда диспозиционно-поведенческие связи станут более тесными. Чтобы этого добиться, реальные поступки испытуемых должны предшествовать во времени их высказываниям о своем отношении к этим по-ступкам.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Абрамов Изучение ценностных ориентаций в социальной психологии
Васильева А.М. ДИАГНОСТИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ: МЕТОД СУБЪЕКТИВНЫХ КЛАССИФИКАЦИЙ
4.5.2. ПРИМЕР ПРИМЕНЕНИЯ ЭКОНОМЕТРИЧЕСКОГО МЕТОДА ЖОК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА НАЛОГООБЛАГАЕМУЮ БАЗУ ПОДОХОДНОГО НАЛОГА С ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ
Захватошина Ольга Венедиктовна Тиенар Ольга Николаевна ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА (СВРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ)
2.4.4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
ПОПОВ А.И. ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ: АНАЛИЗ И ПРОГНОЗ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА "ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Бобошкин Ю.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
Меньщикова А.Л. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Горбунов И.А., Зайцева В.Б. Ценностные ориентации безработных горожан
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СПОРТСМЕНОВ
ЛИЧНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ
Кунантаева Д.Д. Ценностные ориентации: гендерный аспект
МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М. РОКИЧА
Ковалева Ю.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Добавить комментарий