ЭФФЕКТ НЕОСОЗНАННОЙ ГЕНЕРАЦИИ?

Обычно под эффектом генерации понимается психологический феномен, заключающийся в том, что ис-пытуемые запоминают лучше то, что они создают (генерируют) сами, по сравнению с тем, что им просто демонстрируют. История изучения причин возникновения эффекта длится почти II тысячелетия, однако се-рьезные научные исследования начались лишь в 1978 г. За последние 40 лет было создано немало различ-ных концепций и подходов (например, теории L. Jacoby (1978),

E. Hirshman, R. Bjork (1988), М. McDaniel и P. Waddill (1988), I. Begg и A. Snider (1987) и многие другие), однако до сих пор так и не удалось найти ответ на вопрос о том, в чем причины возникновения данной зако-номерности.

Большинство созданных концепций, как отмечают сами исследователи, являются лишь «хорошим спосо-бом организации широкого спектра данных» (Bjork, Dewinstanley, 1997), но не дают ответа.

Оригинальное объяснение природы эффекта генерации предлагает В. М. Аллахвердов (2000). В соответ-ствии с данной теорией эффект генерации является следствием работы механизма сознания. По мнению ав-тора, люди постоянно создают огромное количество предположений о закономерностях окружающего мира, однако осознаются только некоторые из них — те, которые выбираются для проверки. По мнению автора, эффект генерации — это и есть результат последействия такого выбора гипотез. Если испытуемым по условию задания приходится самостоятельно выдвигать какие-либо предположения (например, угады-вать слова, предъявленные с помехами, тем самым осуществлять выбор из множества альтернатив), то результат такой генерации надолго сохраняется в сознании. Если же решение задачи субъекту дано заранее или не предполагается вовсе (например, для запоминания предъявляются слова без шума), то работа механизма выбора гипотезы не требуется, а следовательно, не требуется и сохранение в сознании предъявляемого решения. Предъявленные извне идеи принимаются как данность без серьезных усилий выбора и поэтому не запоминаются испытуемыми.

Использование данной теоретической позиции позволило сформулировать новые вопросы о механизмах проявления эффекта. Пусть мы примем за основу, что выбранные для проверки гипотезы имеют тенденцию осознаваться в дальнейшем (что проявляется в более высоком уровне их запоминания).

Что тогда происхо-дит с гипотезами, которые были созданы, но отвергнуты, не выбраны для проверки? Как впоследствии со-знание использует результаты неосознанной генерации? Отличается ли способ работы с такой информацией от способа работы с информацией, которая даже потенциально не могла быть создана испытуемыми?

Проведенное исследование состояло из двух этапов. На первом испытуемым последовательно демон-стрировались 20 слов из 6 букв, половина которых предъявлялась в полной форме (условие чтения), а в дру-гой половине были пропущены по 2 буквы из середины слова (условие генерации). Некоторые стимулы, предъявленные в условии генерации, были выбраны таким образом, что испытуемые могли их дополнить сразу до нескольких вариантов слов, другие стимулы имели только один вариант дополнения. Задача испы-туемых состояла в том, чтобы прочитать все предъявляемые слова в полной форме.

На втором этапе испытуемым предъявлялся список слов, стоящий из: 1) 20 слов, которые испытуемый назвал на предыдущем этапе (прочтенные и сгенерированные им варианты слов); 2) слов, которые могли быть созданы испытуемыми на основе стимулов, предъявляемых в условии генерации (2-ой вариант допол-нения), но не были созданы и потому не были осознаны испытуемыми; 3) стимулов, которые похожи на слова, предъявленные в условии чтения (слова-дистракторы); эти стимулы ранее также не были осознаны.

Задача испытуемых заключалась в том, чтобы указать те 20 слов, которые они произнесли на первом этапе. В соответствии с ожидаемым эффектом генерации испытуемые чаще опознавали ранее сгенерирован-ные, а не прочтенные стимулы. Однако подобная закономерность наблюдалась и в отношении результатов генерации, которые не были осознаны испытуемыми. Как оказалось, испытуемые чаще опознавали стимулы, которые являлись результатами 2-го способа дополнения слов, предъявленных в условии генерации (в среднем такие слова опознавались в 30% случаев), а не слова-дистракторы, похожие на слова, ранее предъявлявшиеся в условии чтения (опознавались в 22% случаев), (p < 0,05, T-Вилкоксона).

Данные результаты требуют дополнительной проверки, однако позволяют предполагать наличие эффек-та неосознанной генерации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРОЯВЛЕНИЕ ЭФФЕКТА ГЕНЕРАЦИИ В ЗАДАЧАХ НА ВНИМАНИЕ?
ОЛЕХНОВИЧ М.О. ЭФФЕКТ ГЕНЕРАЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ПРОТИВОРЕЧИВЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Краковский А.И. ЭФФЕКТ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ НЕГАТИВНОГО ВЫБОРА ПРИ ГЕНЕРАЦИИ И ЧТЕНИИ
Воскресенская Елена Юрьевна КАК МЫ ЗАПОМИНАЕМ ТО, ЧТО И ТАК ПОМНИМ? (ОБ ЭФФЕКТЕ ГЕНЕРАЦИИ)
Науменко О.В., Воскресенская Е.Ю., Оконешникова Н.П. Возникновение эффекта генерации при предъявлении слов с опечатками
Мусатов Константин Александрович ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ НЕОСОЗНАННЫХ ОШИБОК В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Науменко О.В. Неосознанное проявление феноменальных счетных способностей
СТРИЖИЦКАЯ О.Ю. СООТНОШЕНИЕ ОСОЗНАННЫХ И НЕОСОЗНАННЫХ САМООЦЕНОК ЖЕНЩИН В ПОЗДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
МЕТОД ГЕНЕРАЦИИ
3.2.2. ТЕРМИНОЛОГИЯ В ОБЛАСТИ СИСТЕМ ГЕНЕРАЦИИ РЕЧИ
3.4.3. ВЫБОР ХАРАКТЕРИСТИК СИСТЕМ ГЕНЕРАЦИИ РЕЧИ
11.2. ГЕНЕРАЦИЯ РЕЧИ И ЕЕ ВОСПРИЯТИЕ
7.5. ПРОЦЕСС ГЕНЕРАЦИИ ЗНАКОВ НА ДИСПЛЕЕ
Добавить комментарий