ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД

Логика данного метода предусматривает активное моделирование и воспроизведение в специальных условиях закономерностей возникновения и становление в онтогенезе психологических функций.

Теоретический уровень изучения психических процессов задается исследователю конструированием содержательно-операциональных сторон деятельности. Причем особенностью конструирования является то, что модель, созданная исследователем, отвечает внутренней структуре самого психического процесса.

Здесь психический процесс, будь это способ мышления или память, воссоздается в соответствии с сощтально-культурными нормами, которые сделали их достижением духовной культуры. Метод, фиксируя «объективную диалектику вещей», порождает «субъективную диалектику идей», диалектику психического, развивающегося по законами действительности.

Исследуемый психический процесс или функция сначала конструируется в виде модели определенной деятельности, а потом осуществляется специальными способами организации активности субъекта. Универсальным способом организации активности человека является задача.

Учебная задача в экспериментально-генетическом исследовании служит способом порождения и развития психических процессов, специфической их моделью. Конечно, между моделью как объективным и психическим как субъективным, порожденным на его основе, нет тождества, а существуют отношения адекватности.

Экспериментально-генетический метод задает способы построения высших психических функций, которые присваиваются субъектом в процессе преобразования учебного содержания. А процесс преобразования объединяет генетический и структурно-функциональный моменты психического и задает подобные структуры (в виде способов анализа) психического явления.

Представление о психических процессах как о регуляторах деятельности и поведения человека принуждает интерпрегиро- вать закономерности психического развития как необходимое и логичное следствие формирования их экспериментально-генетическим методом.

Осмысление экспериментального обучения требует определения системы принципов экспериментально-генетического исследования.

Пршщмп анализа по единицам. Использование экспериментально-генетического метода психологического исследования предусматривает раскрытие, выяснение причинных связей и отношений, лежащих в основе сложных психических процессов. Способом решения этой проблемы является анализ «по единицам’5. Он направлен на определение исходного отношения (в реальности сно всегда существует в виде определенного противоречия), которое порождает класс явлений как целое.

Выделенная психологическая единица — «клеточка» — сохраняет свойства целого.

Необходимо подчеркнуть, что единица потенциально сохраняет свойства целого, как возможность их возникновения в процессе собственного развитая.

Психические свойства — это все разнообразие форм, конкретных признаков, в которых проявляется единица психического — сущность разнообразного.

Основное задание принципа — выделить целостные черты и моменты каждого психологического явления, которые сохраняли бы примат целого; использовать естественное объяснение психических процессов.

В экспериментально-генетическом методе «анализ по единицам» объединяется с генетическим исследованием, и они приобретают статус научного обоснования развития психических процессов.

Основными методологическими требованиями к изучению психического являются преобразование «вещи в процесс» и понятие «динамичная система» в «момент ее развития».

В результате этого психическое образование как динамичная система измеряется количественно и качественно.

Результатом экспериментально-генетического исследования становится историческое объяснение того, что представляет собой исследуемая форма поведения, что означает раскрытие происхождения процесса, историю его развития и что привело в современное состояние.

Принцип историзма. Принцип историзма предусматривает понимание того, что он не тождественен филогенетическому и онтогенетическому развитию человека.

Задание исследователя заключается в генетическом изучении структурных компонентов психического процесса, который разворачивается во времени. Охватить в исследовании процесс развития как психическое явление во всех его фазах и изменениях — от момента возникновения до гибели — и означает раскрыть его природу, познать его суть.

Понимание психики как исторического продукта определило и необходимость создания адекватного — исторического метода ее изучения. Это — результат ассимиляции идей: принципа развития и принципа объективно-экспериментального изучения психики.

Принцип развития становится исходным для объяснения процесса в целом. А ключом для объективного понимания процесса развития является эксперимент, позволяющий выявить в абстрактной форме закономерности, саму суть генетического процесса.

Отношения между природным развитием и развитием с целью исследования (путем его воспроизведения) такие же, как между логическим и историческим.

Единым методологически правильным способом изучения психического развития является его экспериментально-генетическое изучение. А главной задачей психологии обучения является проблема сближения морфологического, экспериментального и генетического анализа.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕ-ДОВАНИЙ И МЕТОДОВ ЛЕЧЕНИЯ
НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕ-ДОВАНИЙ И МЕТОДОВ ЛЕЧЕНИЯ
«НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕ-ДОВАНИЙ И МЕТОДОВ ЛЕЧЕНИЯ»
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД.
Экспериментальный метод.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ (EXPERIMENTAL METHODS)
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ЭМПАТИИ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМПАТИИ
Добавить комментарий